Enigmes du jeudi 19 mars
Félicitations à la classe de 6e2 du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles
Enigmes du mardi 17 mars
Félicitations à la classe de 6e2 du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles
Enigmes du lundi 16 mars
Bravo à l’élève de M. Anger en classe de 6e2 du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles
Bravo au groupe de la 6e Euclide à Domfront en Poiraie (61700) pour leur résolution de l’énigme de lundi
.. |
Objectifs & Enjeux |
La Semaine des Mathématiques est une opportunité de montrer un visage moderne, dynamique et séduisant des mathématiques.
Elle permet de mettre en lumière les multiples initiatives déployées tout au long de l’année pour promouvoir et faire rayonner cette discipline.
Cet événement vise à éveiller chez les élèves, leurs familles et le grand public le plaisir de s’engager dans des activités mathématiques.
Pour son édition 2026, le thème "Égalités" est l’occasion de proposer une multitude de projets interdisciplinaires, encourageant une pratique des mathématiques accessible à tous, de la maternelle au lycée : « les maths sont vivantes, présentes partout et pour tous ».
Ce thème permet d’aborder les mathématiques comme une discipline qui structure la pensée rationnelle, développe un sens profond de la justice et de l’équité, analyse ou corrige les biais. Derrière le symbole « = » se cache une invitation à réfléchir à l’équilibre, à la comparaison, mais aussi à formuler un résultat, une définition, une mise en relation, et à rechercher des solutions partagées.
Ce thème offre aussi l’occasion de mettre en lumière l’égalité des chances dans l’accès aux savoirs scientifiques. En particulier, il incite à encourager la mixité sociale et la parité filles-garçons dans les parcours scientifiques et à lutter contre les stéréotypes qui freinent encore trop souvent certaines vocations.
Enfin, « Égalités » ouvre un champ interdisciplinaire qui dépasse les mathématiques elles-mêmes, reprenant jusqu’à l’une des valeurs et devise de la République française : égalité devant la loi, égalité devant l’impôt, égalité sociale, égalité face aux défis environnementaux ou numériques. Les mathématiques deviennent ainsi un outil puissant pour comprendre, analyser et construire un monde plus juste et plus solidaire.
+ Zoom sur les objectifs de la Semaine des Mathématiques
■ proposer une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques ;
■ insister sur l’importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne (nombres, formes, mesures, sciences du numérique) ;
■ présenter la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines (physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique, sciences économiques et sociales, géographie, etc.) ;
■ développer chez les élèves le goût de l’effort, la persévérance, la volonté de progresser, le respect des autres, de soi et des règles ;
■ montrer que la pratique des mathématiques peut être source d’émotions de nature esthétique (élégance d’une théorie, d’une formule, d’un raisonnement) afin de dévoiler le lien entre mathématiques, plaisir et créativité.
.. |
Quelques propositions d’actions |
Afin d’atteindre l’objectif que chaque élève de l’académie puisse participer à au moins une action mathématique au cours de cette semaine, nous mettons à votre disposition des exemples de propositions qui pourront nourrir vos idées :
Cliquez sur chaque action pour accéder à son contenu détaillé
+ La course aux nombres au quotidien ou m@ths-en-vie
En cohérence avec le thème de cette année « encourager la pratique régulière des mathématiques par le plus grand nombre de la maternelle au lycée », nous vous proposons cette activité qui a déjà fait ses preuves. Description de l’action : IMPORTANT : Les enseignants recensent les productions et veillent à leur diversité. Il est possible de réinvestir cette action sur le reste de l’année : |
+ Clubs de maths éphémères
Description de l’action : en proposant un club de mathématiques éphémère sur plusieurs créneaux pendant la Semaine des Mathématiques, la possibilité est alors offerte aux élèves d’expérimenter ce type de dispositif motivant. Cette action qui initialement se veut éphémère pourrait toutefois permettre au club de trouver sa cible et donc de se voir pérennisé. |
Pour plus d’idées, vous pouvez consulter la page du site académique sur les clubs existants. Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.
 |
La DGESCO a actualisé le Vademecum sur les clubs de mathématiques. Il est accessible à partir de la page du site académique accessible par le QR code ci-dessus ou directement sur cette page d’Éduscol qui intègre également 6 courtes vidéos mettant en lumière l’intérêt pour les élèves et pour les enseignants de participer à un club. |
+ Le jeu des sandwichs
|
« Un jeu de cible à mettre entre toutes les mains » Description de l’action : |
Pour plus de détails, vous pouvez consulter sur le site de l’APMEP le n° 550 de "AU FIL DES MATHS". Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.
 |
+ La grande lessive
|
« Installation artistique éphémère faite par toutes et tous autour de la Terre. » Description de l’action : La prochaine date officielle de la manifestation est le 19 mars 2026 |
Pour plus de détails, vous pouvez consulter sur la présentation sur le site Eduscol . Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.
 Vous pouvez aussi consulter le site officiel de la Grande Lessive. Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.
|
+ Maths et sport : le bimathlon
|
Activité inspirée du biathlon. Description de l’action : les élèves sont répartis en équipes de 3. Le premier élève de l’équipe effectue le circuit cross s’arrêtant au stand Maths où cinq questions mathématiques lui sont proposées. En cas d’erreur, l’élève doit parcourir un petit circuit autant de fois qu’il a donné de fausses réponses. L’élève reprend ensuite le parcours cross pour le finir et passer le relais à un autre élève de son équipe. Cette organisation nécessite pour les élèves d’allier la performance physique à la performance intellectuelle au sein d’une collaboration réfléchie afin que leur équipe puisse remporter le trophée réalisé en arts plastiques par exemple. |
Exemple de carte
Pour télécharger une carte de course (une par élève), un exemple de carte de passage (avec questions) et une version modifiable de cette carte, cliquez sur le logo ci-dessous.
|
+ Le PI Day
|
« Nous vous invitons à apporter une résonance toute particulière cette année à ce jour. » Description de l’action : |
 |
|
La course à PI Description de l’action : |
Pour plus de détails, vous pouvez consulter la page dédiée à ce concours sur le site académique des mathématiques. Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.
 |
+ Les ambassadeurs
|
Description de l’action : VARIANTE : La WebRadio des établissements |
 |
Actions académiques et départementales |
----------- CYCLE DE VISIOCONFÉRENCES -----------
Visioconférence – Lundi 16 mars, 17h–18h
Nous aurons le plaisir d’accueillir Élise Janvresse (CNRS) pour une conférence en ligne intitulée :
« Y a-t-il autant de nombres commençant par "1" que par "9" ? »
Nous espérons vous y retrouver nombreux !
|
Descriptif : Pour assister à cette visioconférence, nous vous inviterons à cliquer sur le lien ci-dessous, lorsqu’il sera actif, afin de vous inscrire. L’inscription restera ouverte jusqu’à 48 heures avant l’événement. |
De nombreuses actions académiques et départementales sont déjà programmées.
 |
 |
 |
||
|
Le site de la DSDEN 14 |
Le site de la DSDEN 27 |
||
|
|
||||
|
Le site de l’académie |
||||
|
|
||||
Le site Prim 14 |
Le site Eure en maths |
|||
|
|
||||
|
.
|
||||
|
|
 |
 |
 |
||
Le site de la DSDEN 50 |
Le site de la DSDEN 61 |
Le site de la DSDEN 76 |
||
Le site Prim 50 |
Le site Prim 61 |
Le site Prim 76 |
||
|
|
Les actions proposées par les laboratoires de mathématiques de l’académie.
 |
 |
 |
||
Les actions proposées par le LMAH |
Les actions proposées par le LMNO |
Les actions proposées par le LMRS |
||
|
|
||||
|
|
Les actions proposées par les IREM de haute et basse Normandie et par les Régionales de l’APMEP de Normandie
 |
 |
 |
||
Les actions proposées par l’IREM de Caen |
Les actions proposées par l’IREM de Rouen |
Les actions proposées par les Régionales de l’APMEP |
||
|
|
||||
|
|
Les actions proposées par le Réseau Canopé.
 |
De nombreuses ressources ont été sélectionnées par le Réseau Canopé sur la thématique de la Semaine des mathématiques. Ils seront gratuits et ouverts à tous les niveaux scolaires, sur inscription via la plateforme CANOTECH. Vous pouvez les consulter directement ci-après ou télécharger le PDF 
Canopé_SDM 2026
. |
|
Le site du Réseau Canopé |
 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
+ Détail des actions proposées par Canopé
| 1er DEGRÉ Les ressources remarquables seront référencées ici au fur et à mesure de leur publication. |
2nd DEGRÉ Depuis le début de la Semaine des mathématiques, ça phosphore au collège Le Dinandier de Villedieu-les-Poêles, dans les classes de Monsieur Anger. Proposition 1 
Proposition 2 
Proposition 3 
| SUPÉRIEUR Les ressources remarquables seront référencées ici au fur et à mesure de leur publication. |
La semaine des maths dans les Labomaths |
Découvrez les actions menées dans les établissements du réseau autour du thème « Égalités ».
|
 |
.. |
Vos actions |
| La carte ci-contre recensera toutes les actions menées dans les établissements au cours de la Semaine des mathématiques. |
|
Pour nous communiquer les actions que vous programmez de mener dans votre établissement, nous vous remercions de remplir un formulaire en ligne. Cliquez sur le texte. |
Pour accéder au formulaire, vous pouvez également flasher ce QR code.
|
| 1er DEGRÉ Liaison École-Collège autour des mathématiques Dans le cadre de la liaison École-Collège, une action a été mise en place entre le collège Roger Bellair à Thury-Harcourt, en collaboration avec plusieurs enseignantes du premier degré (Mesdames Marlène Tirard, Caroline Tanquerel, Estelle Delhaye et Élisabeth Thomas) issues de quatre écoles du secteur (Esson, Saint-Rémy, Saint-Laurent-de-Condel et Cesny-Bois-Halbout). Monsieur Mansour Sélim, professeur certifié de mathématiques, est intervenu pendant deux heures dans des classes de CM1 et CM2. Ces interventions se sont articulées en deux temps : Une seconde heure dédiée à des ateliers mathématiques variés : découverte de la multiplication « per gelosia », construction d’un rectangle d’or, conversions d’unités de temps (heures, minutes, secondes) à partir de l’écriture cunéiforme, ainsi qu’une initiation à l’écriture décimale et au boulier chinois. Cette action s’est inscrite dans le cadre de la Semaine des mathématiques, sur proposition de Monsieur Vincent Chermat, inspecteur du premier degré. Les élèves ont été particulièrement réceptifs à cette initiative : ils se sont montrés curieux, investis et très actifs tout au long des séances. | EN COLLEGE Le « Bimathlon » : quand sport et mathématiques ne font qu’un 
Dans le cadre de la Semaine des mathématiques, un événement original intitulé « Bimathlon » a été proposé à trois classes de 6e au collège Pierre Brossolette de Brionne. Portée par Mmes Morin et Velly (mathématiques), en collaboration avec MM. Schmidt et Guezennec (EPS), cette initiative a permis d’allier activité physique et réflexion mathématique. 
Cliquez sur l’image pour voir le diaporama
À l’issue des différentes manches, les trois meilleures équipes ont été récompensées par des médailles de « Math’Athlètes », valorisant ainsi leur engagement et leurs performances. 
Cet événement inédit au sein de l’établissement a rencontré un vif succès auprès des élèves et a favorisé le développement de l’esprit d’équipe, de la persévérance et du goût pour les mathématiques. | EN LYCEE et + Des jeux de cartes pour réviser les mathématiques autrement Au LPO Jean Monnet de Mortagne-au-Perche, dans le cadre de la Semaine des mathématiques, une activité ludique et collaborative a été proposée à plusieurs classes du lycée : la création de jeux de cartes inspirés du « Mistigri ». Par groupes, les élèves ont conçu des jeux dans lesquels ils devaient associer des paires de cartes présentant des expressions mathématiques de même valeur, tandis qu’une carte restait volontairement isolée. Chaque groupe s’est vu attribuer une thématique spécifique, en lien avec les notions du programme : racines carrées, puissances, développement et factorisation, vecteurs, fonctions, fractions ou encore intervalles. Cette activité a été mise en œuvre auprès de deux classes de seconde professionnelle MRC, d’une classe de seconde générale et technologique, ainsi que (prochainement) d’un groupe de terminale spécialité. Si l’investissement a été plus contrasté dans l’une des classes de seconde professionnelle, l’activité a en revanche particulièrement bien fonctionné avec les élèves de seconde GT. Ces derniers se sont pleinement approprié la tâche, tant dans la phase de création que lors des temps de jeu, en testant les productions de leurs camarades. Au-delà de l’aspect ludique, ce dispositif a permis aux élèves de réactiver et consolider de nombreuses notions abordées depuis le début de l’année, tout en développant des compétences de collaboration, de rigueur et de créativité.
|
| Réflexion sur l’égalité filles-garçons au collège Picasso de Gisors Dans le cadre de la Semaine des Mathématiques, un travail de réflexion autour de l’égalité entre les filles et les garçons a été mené au sein du collège, en complément des autres actions portées par l’établissement. L’ensemble des élèves de 6e et de 3e a été sollicité à travers un questionnaire portant sur la confiance en soi et l’appétence pour les sciences. Les élèves de 4e de Madame Schneider ont ensuite exploité les données recueillies afin de réaliser des affiches de synthèse, présentées à la communauté scolaire. L’analyse des résultats met en évidence des constats marquants : en l’espace de quatre années, la confiance en soi des filles évolue peu, tandis que leur appétence pour les sciences connaît une légère progression. Toutefois, des écarts significatifs persistent entre les filles et les garçons sur ces deux aspects. Ce travail, à la croisée des mathématiques et de l’éducation à l’égalité, illustre l’intérêt des démarches d’enquête et de traitement de données en classe, tout en contribuant à nourrir la réflexion collective sur les enjeux d’égalité filles-garçons. |
|
.. |
Ce qui se fait hors académie |
Prochainement, un site remarquable à consulter. |
Prochainement, un site remarquable à consulter. |
Prochainement, un site remarquable à consulter. |
