Mathématiques

Fil d'actualités 2025-2026

Patrick Boissière — 2026-07-03T10:30:00Z

Publication des nouveaux programmes de mathématiques en lycée général et technologique

Les nouveaux programmes d'enseignement des mathématiques pour les voies générales et technologiques au lycée ont été publiés au bulletin officiel du 02 avril 2026.

Préparation des élèves aux exigences du DNB et des baccalauréats général et technologique

Le bulletin officiel du 27 mars 2026 revient sur l'importance de préparer les élèves aux nouvelles exigences à partir des sessions 2026.

Accéder à des pistes de réflexion autour des axes de la notice

Publication du nouveau programme du cycle 4

Les nouveaux programmes de mathématiques pour le cycle 4 sont parus au BO du 5 mars 2026.

Ils entreront en application progressivement selon le calendrier suivant :
en 5e à la rentrée scolaire 2026-2027 ;
en 4e à la rentrée scolaire 2027-2028 ;
en 3e à la rentrée scolaire 2028-2029.

De premières ressources d'exemples de mise en œuvre sont disponibles.
D'autres seront disponibles sur le site eduscol.

Sujets zéros du DNB

En ce 5 décembre, les sujets zéros du DNB sont accessibles sur le site Eduscol.

Consultation sur les projets de programme en lycée général ou technologique

Le ministère engage une large consultation pour recueillir l'avis et les suggestions de la communauté éducative sur les projets de programmes de mathématiques pour le lycée général et technologique élaborés par le Conseil supérieur des programmes. Cette consultation se tient du lundi 17 novembre au vendredi 5 décembre 2025.
Accéder à la consultation

Consultation sur les projets de programme pour le cycle 4

Jusqu'au 14 novembre sur éduscol :
https://eduscol.education.fr/4225/consultation-nationale-sur-les-projets-de-programmes-de-francais-et-de-mathematiques-de-cycle-4

Liste indicative d'automatismes pour le DNB 2026

Une liste indicative d'automatismes susceptibles d'être mobilisés lors de l'épreuve écrite de mathématiques (séries générale et professionnelle) est mise à disposition sur le site Eduscol.

Télécharger la liste

100 défis pour ma planète

De multiples actions se déroulent tout au long de l'année afin de faire pratiquer les mathématiques aux élèves.
Parmi celles-ci, le concours « 100 défis pour ma planète » pour lequel les inscriptions sont ouvertes.
Plus de détails ici : https://mathematiques.ac-normandie....

Lettre de rentrée BTS

Sur cette page : https://mathematiques.ac-normandie.fr/BTS-rentree-2025

Certifications

Sur cette page : https://mathematiques.ac-normandie.fr/certifications

04/09/2025 Modalités d'attribution du diplôme national du brevet à compter de la session 2026

Lien : https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo33/MENE2515977N

Repères sur l'épreuve ponctuelle :

Le sujet est constitué d'exercices qui doivent pouvoir être traités par le candidat indépendamment les uns des autres. L'épreuve est notée sur 20. Les points attribués à chaque exercice sont indiqués dans le sujet. La calculatrice n'est autorisée que sur la partie 2.

Partie 1 – Automatismes : 6 points – 20 minutes
Les élèves réalisent cette partie sans calculatrice. Elle évalue la maîtrise des automatismes au cycle 4.

Partie 2 – Raisonnement et résolution de problèmes :14 points – 1 heure et 40 minutes.
Certains exercices peuvent inclure des situations issues de la vie courante ou d'autres disciplines. Ils peuvent adopter toutes les modalités possibles.

L'évaluation doit prendre en compte la clarté et la précision des raisonnements ainsi que, plus largement, la qualité de la rédaction qui sera évaluée sur 2 points. Doivent être pris en compte les essais et les démarches engagées, même non aboutis. Le sujet précise que toutes les réponses doivent être justifiées sauf si une indication contraire est donnée.

PrAF 2026-2027

Patrick Boissière — 2026-07-02T06:00:00Z

Les inscriptions au PrAF sont ouvertes avec une large choix de modules qui couvrent de nombreux invariants de vos demandes.

▶️ Infographie pour s'inscrire et suivre son inscription
L'inscription à un parcours n'implique pas de suivre tous les modules le composant.

▶️ L'offre de formation pour les mathématiques (avec entre parenthèses la date limite d'inscription et le lien idoine pour les formations finalisées) :

« ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES AU XXIe SIECLE »

▶️ Lien d'inscription au parcours

Numérique et mathématiques : créer des parcours pédagogiques avec Eléa

Description :
Découverte d'ELEA, création de parcours scénarisés, notamment à l'aide d'ELEA, pour permettre aux élèves de progresser à leur rythme tout en favorisant l'engagement et la motivation des élèves.
Intégration de contenus externes : Capytale, geogebra, learningapps, H5P, ...
Utilisation de Mathalea pour évaluer, différencier et accompagner les élèves.

Modalités : session en présentiel de 6h. Niveau 2 possible uniquement si niveau 1 déjà effectué.

Dates et lieux : (au choix)
Niveau 1 :
lundi 12/10/2026, 9h30 - 16h30, Saint-Etienne-du-Rouvray (76)
mardi 13/10/2026, 9h30 - 16h30, Evreux (27)
jeudi 15/10/2026, 9h30 - 16h30, Mondeville (14)
lundi 02/11/2026, 9h30 - 16h30, Saint-Lô (50)

Niveau 2 :
mercredi 09/12/2026, 9h-12h, Saint-Etienne-du-Rouvray (76)
mercredi 16/12/2026, 9h-12h, Mondeville (14)

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Numérique et mathématiques : enseigner les mathématiques avec l'IA

Description :
Explorez le potentiel de l'intelligence artificielle pour enrichir vos pratiques pédagogiques en mathématiques. Cette formation vous permettra de découvrir des outils d'IA accessibles, de concevoir des activités adaptées aux élèves, et de développer une approche critique et créative de ces technologies.
Un temps pour expérimenter, échanger, et imaginer ensemble les usages de demain.

Modalités : Formation hybride de 9h (3h en distanciel et 6h en présentiel)

Dates et lieux :(au choix)
Groupe 1 : 1/2 : mercredi 13/01/2027, 14h-17h, visio ; 2/2 : lundi 01/02/2027, 9h30 à 16h30, Louviers
Groupe 2 : 1/2 : mercredi 13/01/2027, 14h-17h, visio ; 2/2 : jeudi 04/02/2027, 9h30 à 16h30, Mondeville

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Faire progresser tous les élèves : grande difficulté en mathématiques

Description :
Cette formation offrira un temps de partage autour des représentations de la grande difficulté scolaire en mathématiques. Elle vous proposera d'explorer des outils concrets et des pistes pédagogiques pour mieux comprendre les mécanismes qui y sont liés. En s'appuyant sur des situations réelles et des retours de terrain, elle abordera les pratiques de différenciation, la posture d'accompagnement à adopter pour remobiliser les élèves en perte de confiance, ainsi que le rôle de l'erreur comme levier d'apprentissage. Une attention particulière sera portée à la construction de sens autour des notions fondamentales.

Dates et lieu :
Session 1/2 : semaine du 11/01/2027 au 15/01/2027, 13h30-16h30, en visio ;
Session 2/2 : semaine du 08/02/27 au 12/02/2027, 9h-17h, Rouen (ou environs)

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Faire progresser tous les élèves : EBEP

Description :
Possibilité de s'inscrire à l'un des deux volets ou aux deux volets.
Volet 1 :
Identifier les obstacles fréquemment rencontrés par les élèves et découvrir les outils existants. Construire des situations favorisant la mise en activité et les apprentissages de tous les élèves prenant en compte les besoins particuliers, sans pour autant individualiser systématiquement l'enseignement et réflexion autour de l'évaluation.

Volet 2 :
Comprendre le cadre, les dispositifs et les enjeux liés à l'accueil des élèves allophones nouvellement arrivés, voire non scolarisés antérieurement. Collaboration avec le CASNAV.

Dates et lieux :
Volet 1 :
Session1/2 : semaine du 08/02/27 au 12/02/27, Dozulé ;
Session2/2 : semaine du 10/05/27 au 14/05/27, visio (3h).

Volet 2 :
Session 1/2 : semaine du 05/10/26 au 09/10/26, visio (3h) ;
Session 2/2 : semaine du 02/11/26 au 06/11/26, Calvados

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Faire progresser tous les élèves : différenciation pédagogique, hétérogénéité

Description :
Ce stage propose une approche concrète et outillée pour prendre en charge la diversité des élèves en cours de mathématiques. A travers des ateliers variés, les participants explorent plusieurs leviers de différenciation : manipulation et matériel concret, outils numériques, productions créatives et jeux mathématiques, ainsi que des mises en situation.
Une place importante est accordée aux compétences psychosociales et aux pratiques d'enseignement explicite, comme autant de ressources pour mieux répondre aux besoins de chaque élève. Le stage s'appuie sur les expérimentations menées en classe, favorise les échanges entre pairs et propose un retour réflexif pour ancrer les apprentissages dans la pratique quotidienne.

Dates et lieux :
Session 1/2 : Lundi 18/01/2027, Saint-Etienne-du-Rouvray
Session 2/2 : Mardi 16/02/2027, Saint-Etienne-du-Rouvray

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Faire progresser tous les élèves : enseignement explicite

Description :
Cette formation s'attache à montrer comment l'enseignement explicite peut devenir un levier puissant pour faire progresser tous les élèves et notamment ceux en difficulté en mathématiques. En partant d'apports et de besoins identifiés sur le terrain, elle propose des pratiques structurées, progressives et accessibles à tous, qui favorisent la compréhension des attendus, la mémorisation et l'automatisation. L'objectif visé est de réussir à sécuriser les apprentissages, restaurer la confiance des élèves et rendre les savoirs mathématiques réellement mobilisables.

Date et lieu :
Semaine du 16 au 20 novembre 2026, Bernay

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Manipuler pour apprendre

Description :
Expérimentation des activités pratiquées en classe de collège. La manipulation d'objets réels favorise la conceptualisation des notions mathématiques dans différents domaines des programmes au collège. Confronté à des objets à fabriquer ou à utiliser, chaque élève est acteur de son apprentissage, chacun à son niveau. La gestion mentale aidera à comprendre les enjeux de ces pratiques d'apprentissage ; l'utilisation de l'outil numérique complétera la construction des représentations des élèves.

Dates et lieux : (au choix)
Groupe 1 :
Mardi 06/04/2027, 9h-17h, Bayeux

Groupe 2 :
Session 1/2 : Jeudi 04/02/2027, 9h-17h, Saint-Etienne-du-Rouvray
Session 2/2 : Jeudi 01/04/2027, 9h-17h, Saint-Etienne-du-Rouvray

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Compétences orales à l'ère de l'IA

Description :
Comment faire de l'oral un véritable outil de réussir pour les élèves, du collège au lycée, dans un contexte où l'intelligence artificielle devient un appui pédagogique structurant ? Cette formation vise à accompagner les enseignants dans le développement de compétences mathématiques et orales chez les élèves, en intégrant un usage raisonné et encadré de l'IA, notamment dans la préparation au Grand Oral. Les participants repartiront avec des pistes pédagogiques immédiatement mobilisables pour faire de l'oral un moment d'exigence, de rigueur mathématique et un levier d'accompagnement vers la réussite de tous les élèves.

Dates et lieu :
Session 1/2 : jeudi 28/01/2027, 9h-17h, Lisieux
Session 2/2 : vendredi 12/03/2027, 13h30-16h30, visio

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Conférences mathématiques

Description :
Conférences et séminaires organisés par différents partenaires (IREM, Université, etc)

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« ACTUALISER SES CONNAISSANCES EN MATHÉMATIQUES »

▶️ Lien d'inscription au parcours

Leviers de motivation et d'engagement : échanges de pratiques en DNL

Description :
Installer des échanges de pratiques entre les professeurs enseignant la DNL, incluant notamment une réflexion sur la recherche et la mise en oeuvre de ressources adéquates et sur les écueils didactiques spécifiques à la DNL.
Un second objectif est d'accompagner les néo-titulaires de la certification lors de cette journée de formation grâce aux échanges professionnels et de favoriser un principe de mentorat.

Dates et lieux :
Session 1/2 : Vendredi 20/11/2026, Bernay
Session 2/2 : Jeudi 18/02/2027, 16h30-17h30, visio

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Leviers de motivation et d"engagement : Résolution de problèmes, pédagogie de projet

Description :
Ce module de formation vous propose de découvrir des approches concrètes pour enseigner la résolution de problèmes et la pédagogie de projet. Il s'appuie sur des situations authentiques qui placent les élèves en position active, leur permettant de développer des stratégies, de collaborer et de prendre du recul sur leurs démarches. Vous explorerez comment structurer des séquences progressives et différenciées, favorisant l'engagement, l'autonomie et la créativité des élèves.
L'objectif est de vous proposer des éléments concrets pour que vous puissiez accompagner efficacement vos classes dans la construction de savoirs par l'action et la réflexion collective.

Dates et lieux :
Session 1/3 : Semaine du 11/01/2027 au 15/01/2027, Caen (6h)
Session 2/3 : lundi 12/04/26, visio (1h30)
Session 3/3 lundi 17/05/26, visio (1h30)

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Leviers de motivation et d'engagement : pédagogies actives

Description :
Mettez les élèves en action pour donner du sens aux apprentissages mathématiques. En explorant différentes pédagogies actives (résolution de problèmes, manipulation, travail collaboratif, démarches d'enquête...), vous développerez des pratiques qui favorisent l'engagement, l'autonomie, la métacognition et la compréhension durable.
A partir d'exemples concrets et de retours de terrain, vous serez amenés à questionner l'organisation de votre classe, et la régulation de vos séances, pour mieux inclure tous les élèves, et soutenir particulièrement ceux qui décrochent.
L'objectif : rendre chaque élève acteur de ses apprentissages.

Dates et lieux : (au choix)
Jeudi 10/12/2026, Saint-Lô
Mardi 12/01/2027, Le Havre

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Leviers de motivation et d'engagement : séminaire des clubs de l'académie

Description :
Séminaire des clubs de l'académie : donner des informations institutionnelles de pilotage, et des supports annuels d'angles de déploiement (repères de pilotage, pourquoi et comment un club, montrer des réussites, parrainages, marrainages, ateliers thématiques annuels).
L'angle est la volonté nationale de développer des clubs pour le temps en établissement hors la classe.

Date et lieu :
Mercredi 02/12/2026, 9h30-16h30, Le Havre

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Didactique des apprentissages : construction du nombre

Description :
Renforcement des savoirs mathématiques et didactiques autour de la construction du nombre : numération de position, nombre décimal, nombre fractionnaire, représentations des nombres, ...
Ce module intéressera tous les enseignants de collège ou lycée souhaitant aborder le nombre et enseigner la construction du nombre de façon rigoureuse et progressive.

Dates et lieux : (au choix)
Jeudi 15/10/2026, Caen (6h)
Lundi 16/11/2026, Petit-Quevilly (6h)

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Didactique des apprentissages : Evaluer, pour quels objectifs ?

Description :
Mettre en place une évaluation utile aux apprentissages, pour l'enseignant et pour les élèves, en les impliquant dans la construction des compétences mathématiques.
Clarifier les différentes facettes de l'évaluation et réfléchir au rôle de l'élève dans celle-ci.
Développer la métacognition et rendre l'élève acteur de la construction de ses compétences en le faisant prendre conscience de ses réussites et des stratégies utilisées.
Utiliser les erreurs et se rendre compte des progrès.

Dates et lieu :
Session 1/2 : Vendredi 02/10/2026, Saint-Etienne-du-Rouvray (6h)
Session 2/2 : Vendredi 22/01/2027, Saint-Etienne-du-Rouvray (6h)

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

Didactique des apprentissages : construction du calcul littéral

Description :
Cette formation s'attache à retravailler le statut de l'égalité, le raisonnement par analyse-synthèse, le statut de la lettre, la progressivité des apprentissages du cycle 3 à la terminale, en lien avec les nouveaux programmes.
Ce sera l'occasion de réfléchir aux procédés permettant le développement de la pensée algébrique (de la pré-algébrisation au calcul littéral) et le sens des écritures.

Dates et lieux :
Session 1/3 : semaine du 08/03/2027 au 12/03/2027, visio (1h)
Session 2/3 : Mardi 06/04/2027, 15h00-16h30, Bernay ;
Session 3/3 : Quinzaine du Lundi 18/05/2027 au vendredi 28/05/2027, visio (2h)

▶️ Lien d'inscription au parcours pour se pré-inscrire au module

RE² : les ressources CAPYTALE et MATHALEA

Webinaires pour une mise en œuvre des ressources

Retour d'expérience Eléa-Mathaléa (accéder au replay)
Présentation de MathALEA (accéder au replay)
Capytale pour le collège (accéder au replay)
Capytale pour le lycée (accéder au replay)

Oral de rattrapage au baccalauréat

Patrick Boissière — 2026-07-01T17:35:00Z

Lors des épreuves du second groupe, le candidat se présente à deux épreuves orales dans deux disciplines qu'il choisit parmi celles qui ont fait l'objet d'épreuves écrites au premier groupe, y compris les épreuves anticipées.

Voie générale (EDS mathématiques) :
Page éduscol : https://eduscol.education.fr/725/presentation-du-baccalaureat-general.
Fiche pratique pour les examinateurs

Voie technologique (EDS PCM) :
Page éduscol : https://eduscol.education.fr/741/presentation-du-baccalaureat-technologique.
Fiche pratique pour les examinateurs

DNB 2026

Patrick Boissière — 2026-06-30T10:00:00Z

Retrouvez toutes les informations utiles (sujets, préparation, organisation pratique) concernant la nouvelle version du DNB 2026

Bien avoir le même niveau d'informations (01/06)

Les chefs de centre ont reçu de la DEC toutes les informations utiles pour l'organisation de l'épreuve de mathématiques du DNB dans leurs établissements.
Au regard de quelques disparités relevées dans l'organisation des DNB blancs, nous vous invitons à informer vos élèves de la bonne connaissance des modalités retenues, notamment :

l'accès à la calculatrice durant la 2^e partie (calculatrice avec mode examen actif ou sans mémoire « type collège ») ;
la possibilité de débuter la 2^e de l'épreuve pendant la 1^e partie (mais alors sans calculatrice) ;
le modèle de calculatrice autorisé pendant l'ensemble de l'épreuve pour les élèves bénéficiant d'un aménagement leur permettant son utilisation (calculatrice avec mode examen actif ou sans mémoire « type collège »).

Accompagnement à la préparation du DNB (27/03/2026)

Le BO n°13 de 27 mars 2026 met l'accent sur la préparation des élèves à l'examen.
Découvrir des pistes de réflexion autour des axes de cette notice

Sujets 0 (05/12/2025)

Les sujets 0 sont en ligne sur Eduscol.

Calculatrices (03/01/2026)

« La partie Automatismes est à réaliser sans calculatrice sauf pour les candidats ayant un protocole d'accompagnement qui autoriserait la calculatrice. Dans ce cas, c'est bien la calculatrice autorisée pour l'examen qui est utilisée pour toute l'épreuve (par exemple une calculatrice sans mémoire « type collège » ou autre calculatrice autorisée par la circulaire) ».

Les chefs de centre ont sinon reçu toutes les informations utiles de la DEC. Il convient de se rapprocher d'eux pour toute confirmation.

Quelques précisions de l'inspection générale (03/12/25)

Le format de la nouvelle épreuve ponctuelle de mathématiques est paru au BO du 4 septembre 2025 :

▶️ https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo33/MENE2515977N
▶️ Page éduscol sur les épreuves du DNB

Format de l'épreuve :

Le sujet est constitué d'exercices qui doivent pouvoir être traités par le candidat indépendamment les uns des autres. L'épreuve est notée sur 20. Les points attribués à chaque exercice sont indiqués dans le sujet. La calculatrice n'est autorisée que sur la partie 2.

Partie 1 – Automatismes : 6 points – 20 minutes
Les élèves réalisent cette partie sans calculatrice. Elle évalue la maîtrise des automatismes au cycle 4.

Précisions de l'inspection générale : « Le nombre de questions n'est pas fixé. Pour chaque question, l'élève devra recopier sur la copie le numéro de la question et la réponse correspondante. Les questions seront notées sur 0,5 point ou 1 point avec des réponses soit directes, soit sous forme de vrai/faux, soit sous forme de QCM avec une seule réponse exacte sur les 4 propositions. Cette partie est à réaliser sans calculatrice sauf pour les candidats ayant un protocole d'accompagnement qui autoriserait la calculatrice. ».

Partie 2 – Raisonnement et résolution de problèmes : 14 points – 1 heure et 40 minutes. Certains exercices peuvent inclure des situations issues de la vie courante ou d'autres disciplines. Ils peuvent adopter toutes les modalités possibles. L'évaluation doit prendre en compte la clarté et la précision des raisonnements ainsi que, plus largement, la qualité de la rédaction qui sera évaluée sur 2 points. Doivent être pris en compte les essais et les démarches engagées, même non aboutis. Le sujet précise que toutes les réponses doivent être justifiées sauf si une indication contraire est donnée.

Précisions de l'inspection générale : « 12 points seront attribués pour des exercices comparables à ceux des sessions précédentes. Le nombre d'exercices n'est pas fixé. La clarté et la précision des raisonnements ainsi que la rédaction seront évaluées sur 2 points. Leur appréciation portera sur des questions se prêtant à l'évaluation de la rédaction en mathématique. Les élèves dont le protocole d'accompagnement le précise seront dispensés de ces deux points. »

Organisation de l'épreuve :

Précision de l'inspection générale : « L'organisation de l'épreuve relève des chefs de centre donc des chefs d'établissement, en particulier pour la gestion de la calculatrice.

Les élèves disposeront du sujet entier dès le début de l'épreuve. La copie sur les automatismes sera ramassée après 20 minutes.
Pour les élèves ayant droit à un tiers temps, le tiers temps sera appliqué sur 20 minutes puis sur 1h40. »

Précision de l'inspection académique : L'accès à l'intégralité du sujet dès le début de l'épreuve suggère qu'il n'y a aucune interdiction à ce que les élèves commencent la partie 2 avant l'expiration des 20 minutes consacrées aux automatismes (à ce jour, 02/01/2026, et à notre connaissance).
En revanche, l'usage de la calculatrice ne sera autorisé qu'à l'issue de ce temps dédié aux automatismes (sauf aménagement spécifique pour besoins particuliers).

Automatismes

Une liste indicative d'automatismes susceptibles d'être mobilisés lors de l'épreuve écrite de mathématiques (séries générale et professionnelle) est mise à disposition sur le site Eduscol.

Télécharger la liste

À noter : MathALÉA a intégré cette liste dans les ressources de la classe de 3e.

NormanDiMaths 60

Patrick Boissière — 2026-06-30T07:16:00Z

NormanDiMaths 60 du mardi 30 juin 2026

Mesdames et Messieurs les professeurs,

À l'approche des vacances, cet avant-dernier bulletin de l'année met en lumière des ressources qui contribuent à rendre l'enseignement des mathématiques toujours plus accessible à tous, y compris dans le cadre de la création d'objets mathématiques. Vous y découvrirez également un nouvel outil pour construire vos progressions en 5e, ainsi que des rubriques désormais incontournables consacrées à l'IA. Enfin, les actualités des IREM et de l'APMEP témoignent, elles aussi, du dynamisme d'enseignants de mathématiques.

Les IA-IPR de Mathématiques

Enseigner

EBEP : rendre son enseignement accessible à tous

La page dédiée du site académique rassemble des ressources et des liens destinés à accompagner les enseignants de mathématiques dans la mise en œuvre d'un enseignement plus accessible à tous les élèves, sans pour autant individualiser les apprentissages. Conçue comme un espace évolutif, elle a vocation à s'enrichir progressivement par vos apports.
En savoir plus.
En complément : adaptation de tâches par IA (Projet PADOC dans le cadre des TraAM).

Cycle 4

La page consacrée aux nouveaux programmes a été actualisée avec l'outil de construction de progressions proposée par l'académie d'Orléans-Tours.
En savoir plus.

Vibe coding (à chaque bulletin, quelques nouveautés)

PrédictNote
L'outil a pour ambition d'aider à évaluer la répartition du barème et la composition d'un devoir à partir d'une estimation, selon trois niveaux, du niveau de difficulté des questions et des exercices proposés.
Lien de consultation.

HELPIXMD
Transformer vos fiches d'exercices en cahier augmenté grâce à un simple QR-code intégré qui distribue des aides graduées.
Lien de consultation

La ressourcerie de la forge des communs numériques
Voir les nouveautés.

Se former

FABLAB Mathématiques

A la rentrée prochaine, l'IREM de Caen Normandie a pour projet d'ouvrir un nouveau groupe axé sur le bricolage d'objets mathématiques.
Si vous avez ces envies de bricoler, de la curiosité et des idées dans ce domaine, vous êtes les bienvenus pour intégrer ce groupe IREM.
En savoir plus.

S'informer

Le sujet du DNB 2026
Lien de consultation

Ressources Humaines

Le CSTI recherche un enseignant pour effectuer un suivi des réservations des expositions autour des sciences qui circulent dans les départements (0,5 IMP).
Si vous êtes intéressé, merci de contacterjean-marc.bellamy@ac-normandie.fr.

Vie des maths

Olympiades

En 1e : Deux élèves de Normandie ont été primés au niveau national.
La remise des prix a été l'occasion d'écouter une conférence sur l'IA de Stéphane Mallat « Introduction à l'IA avec les mathématiques du lycée ».
Lien de consultation de la conférence.
Par ailleurs, le prix « club Olympiades » 2026 a été attribuée au lycée François 1er du Havre. Les participants se verront remettre des entrées à l'Atrium de Rouen.

En 4e : Le 17 juin s'est tenue, à l'UFR Sciences et Techniques de Saint-Étienne-du-Rouvray, la cérémonie de remise des prix des Olympiades de 4ᵉ – édition 2026, à laquelle tous les lauréats avaient été conviés.
Retour sur ce moment.

IREM

Les IREM de Caen et Rouen ont mis en ligne les conférences de la prochaine année scolaire 2026-2027.
En savoir plus

APMEP

Le numéro de juin de la lettre d'information des Régionales normandes est en ligne sur le site de l'APMEP.
L'occasion aussi d'évoquer les prochaines journées nationales de Strasbourg.
En savoir plus.

EDD

Dans le cadre de la Fête de la Science 2026, l'association Interparc Normand organise une visioconférence sur l'impact du numérique auprès des lycéens et collégiens des 4 Parcs naturels régionaux normands (Boucles de la Seine normande, Marais du Cotentin et du Bessin, Perche et Normandie-Maine) .
Les publics visés sont les collégiens et les lycéens entre la 4ème et la terminale des communes faisant partie de l'un des 4 Parcs naturels régionaux, ainsi qu'à leurs villes partenaires.
L'inscription se fait sur Adage (date limite d'inscription : 11 septembre).

Rendre son enseignement de mathématiques accessible à tous

Sandrine Blanc — 2026-06-30T07:00:00Z

Selon la définition internationale de l'OCDE (1996) : "Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative, plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu'ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gène dans leurs apprentissages. "

De nos jours, on regroupe sous ce termes de nombreux élèves :
Enfants handicapés (physiques, sensoriels, mentaux)
Enfants avec des troubles des apprentissages
Enfants en situation familiale ou sociale difficile
Enfants intellectuellement précoces (EIP), Haut potentiel intellectuel (HPI)
Enfants nouvellement arrivés en France (ENAF), Enfants allophones nouvellement arrivés (EANA)
Enfants malades
Enfants du voyage
Enfants mineurs en milieu carcéral.

Dans cette page, des ressources ou des liens sont proposés pour aider les enseignants de mathématiques à accessibiliser leur enseignement de mathématiques, sans individualiser les apprentissages. Elle se veut évolutive : toute ressource remarquée par vos soins paraissant pertinente à porter à la connaissance des enseignants peut être signalée.
De nombreux sites décrivent les différents troubles, les principes généraux de l'adaptation des documents pouvant permettre aux élèves de surmonter leurs difficultés. Cette page se veut apporter des ressources ou des outils spécifiques aux mathématiques. Quelques sites seront indiqués en bas de page pour revenir sur les principes généraux de l'accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers, sans que cela ne constitue le cœur du propos.

Préconisations pour adapter son enseignement mathématique aux difficultés particulières

Un groupe de travail constitué d'enseignants de mathématiques de collèges ou lycées professionnels et d'inspecteurs, accompagné par des enseignants-chercheurs de l'INSPE, travaille à proposer des stratégies d'enseignement pour aider les élèves dits à besoins éducatifs particuliers à entrer dans les apprentissages mathématiques.
Un premier document synthétisant des préconisations est maintenant disponible :

Difficultés rencontrées - compensations possibles

Exemples d'activités adaptées à tous les élèves

Permettre à tous de comprendre le repérage dans le plan, en tenant compte des élèves présentant des difficultés dans la perception spatiale et visuo-spatiale : l'activité qui suit a été conçue et testée pour aider les élèves à repérer des points dans un quadrillage. Le matériel proposé est simple à construire, peut être conservé dans la classe ou dans la trousse et servir autant que de besoins. Il sera amené à être délaissé par la suite, quand l'élève s'en sentira capable.

Se repérer dans la plan à l'aide d'un viseur

Permettre à tous de maîtriser la technique de résolution des équations linéaires du premier degré : la ressource a été produite et testée dans plusieurs classes.

Résolution des équations - méthode accessible

Matériel à imprimer pour la résolution des équations - méthode accessible

Se tester pour vérifier le niveau d'accessibilité de son enseignement

La grille d'analyse suivante permet d'évaluer le niveau d'accessibilité adopté lors de la préparation ou la mise en œuvre d'une situation d'enseignement.
Les trois premiers items permettent d'analyser notamment les supports écrits proposés, les trois suivants de se focaliser sur l'animation de séance ou séquence. Les trois derniers se concentrent sur les besoins fondamentaux de chacun.
Il n'existe aucune hiérarchie dans ces items qui peuvent être interrogés indépendamment les uns des autres. Cette grille peut donc être utilisée en globalité ou en partie.
Cette grille ne se substitue pas à des aménagements préconisés dans le cadre d'un dispositif d'accompagnement particulier.
La grille a été testée par des enseignants ne faisant pas partie du groupe de travail, pour analyser des séquences, séances ou sujets d'évaluation soit en auto-évaluation soit en évaluation d'un collègue.

Grille d'analyse du niveau d'accessibilité d'une situation d'enseignement

Principaux sites présentant des ressources spécifiques aux mathématiques

Deux séquences de mathématiques (une pour la classe de 3ème et une pour la classe de 6ème) sont proposées sur le site Eduscol, elles sont déclinées avec des adaptations spécifiques en fonction de divers troubles.
Une autre page Eduscol propose une liste non exhaustive de ressources prenant en compte l'accessibilité afin de proposer des conditions favorables d'enseignement pour tous. Des outils numériques, des ressources en ligne mais aussi des témoignages pouvant être utiles à l'inclusion en mathématiques des élèves en situation de handicap.
Le site de l'INSHEA (Institut National Supérieur de Formation et de Recherche pour l'Education des jeunes Handicapés) fournit des outils (numériques) ou des idées de projets, en fonction des besoins des élèves : site très riche.

Principaux sites présentant des ressources mathématiques en fonction des troubles

On ne saurait trop conseiller le site de l'association "Le Cartable Fantastique" : association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement des élèves dyspraxiques ou dyscalculiques. Ces ressources naissent du croisement des regards de chercheurs en sciences cognitives et d'enseignants.
On y trouvera notamment des pages entières d'exercices de mathématiques adaptées pour les élèves "dys" ainsi que des outils et conseils utiles.
Le site européen Dyspariatheca a pour objectif de proposer la première banque européenne de ressources pédagogiques gratuites à destination des enfants dyspraxiques, de 6 à 15 ans.
Quelques activités mathématiques proposées.
Ce site nécessite une inscription préalable et dispose de quelques fiches de leçon sur les mathématiques. Avec des points de vigilance : les notations mathématiques ne sont pas justes.
Le site Dix sur Dys donne des pistes pour aider les élèves dyslexiques en mathématiques, dont des modèles d'adaptation d'exercices.

Principaux outils utilisables en classe

Le ThaMographe : un objet combinant les 4 outils de géométrie habituels : règle/compas/rapporteur/équerre. Validé par les orthophonistes.
Le matériel Aleph : des règles et rapporteurs faciles d'utilisation pour les élèves .
Le ruban Word proposé par l'association "Le Cartable Fantastique", qui s'ajoute au ruban classique et permet une utilisation facilitée de l'ordinateur en classe par l'élève.

Principales ressources transversales

Des préconisations générales et concrètes sont synthétisées dans un document Préconisations-Handicap, sur site du CNESCO.
Les troubles des apprentissages, aussi appelés DYS*, concerneraient 5 à 6% des enfants, soit un élève par classe. La Fédération APAJH ,engagée auprès des enfants depuis sa création, a pensé et conçu un livret comme un outil pour comprendre et accompagner au mieux les enfants « dys », afin que leur scolarité ne se résume pas à un parcours du combattant mais qu'elle les aide à progresser, à grandir et à s'épanouir.
Accompagner les élèves dys c'est possible – Isabelle Ducos-Filippi - ESF Sciences Humaines-2021) est le livre ressource par excellence, fourmillant de conseils pratiques.
Des outils permettant l'élaboration d'une grille de compétences à évaluer, avec une proposition d'adaptations pour l'élève en fonction des réponses (après avoir complété en ligne le questionnaire) se trouvent sur le site de Canopé : Cap école inclusive.
Sur le site Eduscol : on trouvera une page recensant tous les sites généraux donnant des aides pour la continuité pédagogique ainsi qu'une deuxième page donnant des liens vers des sites d'informations générales.
Un parcours M@gistère est ouvert en auto-formation par l'académie d'Aix-Marseille.
Un site très riche est proposé par un IEN -ASH : Ressources école inclusive. Il a pour vocation de proposer des outils permettant de comprendre et de développer l'école inclusive.
Dans le même esprit on pourra consulter le padlet alimenté par un enseignant.

FabLab Mathématiques

Sébastien Schirm — 2026-06-25T04:00:00Z

A la rentrée prochaine, l'IREM de Caen Normandie a pour projet d'ouvrir un nouveau groupe axé sur le bricolage d'objets mathématiques.

Objectifs : Construire des outils utilisables pour l'enseignement des mathématiques, décrire leur fabrication et leur utilisation en classe.

Pour ce faire, vous utiliserez du matériel de bric et de broc , une découpeuse laser ou encore une imprimante 3D afin de fabriquer, entre autres, des puzzles, des outils pour conjecturer et démontrer par manipulation de théorèmes mathématiques.
Une partie de ces créations ont déjà été présentées par Longuet Olivier lors du stage « Manipuler les maths ».

Déjà quelques collègues (Olivier Longuet, Emmanuelle Féaux de Lacroix, Jérôme Huet et Julien Dupart) ont intégré ce groupe et ils n'attendent que vous et vos idées pour l'enrichir.

A l'heure actuelle, le lieu envisagé est le Fablab de la BU de la faculté de Sciences de Caen.

Si vous avez des envies de bricoler, de la curiosité et des idées dans ce domaine, vous êtes les bienvenus pour intégrer ce groupe IREM. Vous pouvez prendre contact directement avec Olivier Longuet

Nouveaux programmes, LYCÉE GT , rentrée 2026

Sébastien Schirm — 2026-06-16T12:40:00Z

Générateur interactif de progressions (2^e)

Ressource de l'académie d'Orléans-Tours : edurl.fr/geneprog

Ressources du webinaire

Télécharger la présentation

Au BO du 2 avril 2026, les nouveaux programmes de mathématiques ont été publiés.
Ils entreront en vigueur selon le calendrier suivant :
classe de seconde générale et technologique : rentrée 2026-2027
classe de première générale et technologique : rentrée 2026-2027
classe de terminale générale et technologique : rentrée 2027-2028

Seconde générale et technologique

Première générale : Enseignement de spécialité

Première technologique

Première générale : Intégré à l'Enseignement Scientifique

Terminale générale : Enseignement de Spécialité

Terminale technologique

Terminale générale : Option de Maths Complémentaires

Nouveaux programmes, CYCLE 4, rentrée 2026

Patrick Boissière — 2026-06-15T12:39:00Z

Générateur interactif de progressions (6^e,5^e)

Ressource de l'académie d'Orléans-Tours : edurl.fr/geneprog

Ressources du webinaire du 5 juin 2026

Télécharger la présentation

Liens incontournables

Le texte du nouveau programme
Exemples de mise en oeuvre
Regards sur le nouveau programme (capsule vidéo, 37 minutes) : présentation, sens et objectifs, conception, conseil et appui en réponse à votre questionnement.
Ressources éduscol
Repères calendaires :
Le nouveau programme du cycle 4 entrera en application progressivement selon le calendrier suivant :
- en 5e à la rentrée scolaire 2026-2027 ;
- en 4e à la rentrée scolaire 2027-2028 ;
- en 3e à la rentrée scolaire 2028-2029.
Construire une progression :
Comme pour le cycle 3, l'académie d'Orléans-Tours propose un outil interactif dédié à la création de progressions.
Consulter la ressource.

Les Hirondelles

Sandrine Blanc — 2026-06-15T10:00:00Z

Projet éducatif « Les Hirondelles »

« Les Hirondelles » est un projet innovant visant à encourager les jeunes filles à s'orienter sereinement vers des études scientifiques, notamment en mathématiques et en informatique. À travers un stage immersif de 5 jours, le projet propose une immersion concrète dans ces disciplines, en combinant ateliers pratiques, rencontres avec des rôles modèles féminins (chercheuses, ingénieures, enseignantes) et visites de laboratoires ou d'entreprises s'inscrivant pleinement dans la cadre de l'Année de l'ingénierie 2026.

Destiné en 2026 à 20 élèves de seconde, sur la deuxième semaine de stage d'observation (22/06/26 au 26/06/2026), puis étendu en 2027 à 20 élèves de quatrième et 20 de seconde, le projet cible des moments clés de l'orientation. Il met l'accent sur la mixité sociale, la gratuité (hors frais de transport) et l'accompagnement personnalisé, avec la possibilité de candidater en binôme pour lever les freins à la participation.

Le stage, organisé au lycée Le Corbusier de Saint-Étienne-du-Rouvray et en partenariat avec l'UFR Sciences et techniques, alterne matinées dédiées à la résolution de problèmes encadrés par des experts et après-midis consacrés à des visites culturelles et scientifiques ou des rencontres avec des chercheures. L'objectif est de renforcer la confiance en soi, de susciter des vocations et de favoriser la poursuite d'études scientifiques chez les jeunes filles.