Mathématiques

Fil d'actualités 2025-2026

Patrick Boissière — 2026-04-09T18:22:00Z

Publication des nouveaux programmes de mathématiques en lycée général et technologique

Les nouveaux programmes d'enseignement des mathématiques pour les voies générales et technologiques au lycée ont été publiés au bulletin officiel du 02 avril 2026.

Préparation des élèves aux exigences du DNB et des baccalauréats général et technologique

Le bulletin officiel du 27 mars 2026 revient sur l'importance de préparer les élèves aux nouvelles exigences à partir des sessions 2026.

Accéder à des pistes de réflexion autour des axes de la notice

Publication du nouveau programme du cycle 4

Les nouveaux programmes de mathématiques pour le cycle 4 sont parus au BO du 5 mars 2026.

Ils entreront en application progressivement selon le calendrier suivant :
en 5e à la rentrée scolaire 2026-2027 ;
en 4e à la rentrée scolaire 2027-2028 ;
en 3e à la rentrée scolaire 2028-2029.

De premières ressources d'exemples de mise en œuvre sont disponibles.
D'autres seront disponibles sur le site eduscol.

Sujets zéros du DNB

En ce 5 décembre, les sujets zéros du DNB sont accessibles sur le site Eduscol.

Consultation sur les projets de programme en lycée général ou technologique

Le ministère engage une large consultation pour recueillir l'avis et les suggestions de la communauté éducative sur les projets de programmes de mathématiques pour le lycée général et technologique élaborés par le Conseil supérieur des programmes. Cette consultation se tient du lundi 17 novembre au vendredi 5 décembre 2025.
Accéder à la consultation

Consultation sur les projets de programme pour le cycle 4

Jusqu'au 14 novembre sur éduscol :
https://eduscol.education.fr/4225/consultation-nationale-sur-les-projets-de-programmes-de-francais-et-de-mathematiques-de-cycle-4

Liste indicative d'automatismes pour le DNB 2026

Une liste indicative d'automatismes susceptibles d'être mobilisés lors de l'épreuve écrite de mathématiques (séries générale et professionnelle) est mise à disposition sur le site Eduscol.

Télécharger la liste

100 défis pour ma planète

De multiples actions se déroulent tout au long de l'année afin de faire pratiquer les mathématiques aux élèves.
Parmi celles-ci, le concours « 100 défis pour ma planète » pour lequel les inscriptions sont ouvertes.
Plus de détails ici : https://mathematiques.ac-normandie....

Lettre de rentrée BTS

Sur cette page : https://mathematiques.ac-normandie.fr/BTS-rentree-2025

Certifications

Sur cette page : https://mathematiques.ac-normandie.fr/certifications

04/09/2025 Modalités d'attribution du diplôme national du brevet à compter de la session 2026

Lien : https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo33/MENE2515977N

Repères sur l'épreuve ponctuelle :

Le sujet est constitué d'exercices qui doivent pouvoir être traités par le candidat indépendamment les uns des autres. L'épreuve est notée sur 20. Les points attribués à chaque exercice sont indiqués dans le sujet. La calculatrice n'est autorisée que sur la partie 2.

Partie 1 – Automatismes : 6 points – 20 minutes
Les élèves réalisent cette partie sans calculatrice. Elle évalue la maîtrise des automatismes au cycle 4.

Partie 2 – Raisonnement et résolution de problèmes :14 points – 1 heure et 40 minutes.
Certains exercices peuvent inclure des situations issues de la vie courante ou d'autres disciplines. Ils peuvent adopter toutes les modalités possibles.

L'évaluation doit prendre en compte la clarté et la précision des raisonnements ainsi que, plus largement, la qualité de la rédaction qui sera évaluée sur 2 points. Doivent être pris en compte les essais et les démarches engagées, même non aboutis. Le sujet précise que toutes les réponses doivent être justifiées sauf si une indication contraire est donnée.

Tables rondes du sup

Sébastien Schirm — 2026-04-09T18:00:00Z

"Dans le cadre du continuum bac-3/bac+3, la Délégation Régionale Académique à l'Information et à l'Orientation propose pour la première année des Tables rondes du Sup, afin de préparer et d'accompagner les lycéens dans la construction de leur parcours d'orientation.
Ces conférences, inscrites dans le parcours « Découvrir l'enseignement supérieur par thématique » (module du PRAF 76132), s'adressent aux professeurs de lycées généraux et technologiques, elles sont ouvertes aux psychologues de l'éducation nationale et CPE. L'enseignement supérieur et sa complexité sera abordé à travers des présentations thématiques croisées, animées par des intervenants de l'enseignement supérieur, représentant des CPGE, des composantes de licence et de départements de BUT ou d'écoles supérieures.

Ces visioconférences se dérouleront sous un format distanciel de 17h à 19H, elles permettront des temps d'échanges entre les enseignants du secondaire et les enseignants du supérieur. Plusieurs thématiques seront abordées, telles que l'ambition des élèves, l'autonomie, l'égalité filles-garçons, les poursuites d'études, la professionnalisation des études.

Lundi 15 juin 2026-17H à 19h, les études en mathématiques dans l'enseignement supérieur. Devenir étudiant, préparer et accompagner le lycéen dans son projet d'orientation vers le supérieur
Les études de mathématiques à l'université, les études de mathématiques en école d'ingénieur, les CPGE MP2I et MPSI, ainsi que le BUT sciences de données seront présentés.

L'inscription se fera jusqu'au 27 avril 2026 sur ce nouveau lien.

L'équipe Orientsup peut répondre à vos questions (draio-orientation-sup@ac-normandie.fr)

Pour rappel, en septembre 2025, Orientsup Normandie a diffusé une brochure ci-après sur les études en mathématiques en Normandie

Olympiades d'informatique en 4e, en Seconde et en 1ère

Nathalie Weibel, Sébastien Schirm — 2026-04-09T10:40:00Z

L'académie de Normandie organise une nouvelle édition des olympiades d'informatique, le jeudi 7 mai 2026 pour les classes de quatrième (OI4), de seconde (OI2) et de 1ère (OI1 nouveauté).

Se pré-inscrire

Vous trouverez ci-dessous le lien de préinscription :

Si le clic sur l'image ne fonctionne pas, vous pouvez accéder directement au formulaire via ce lien : https://grist.numerique.gouv.fr/o/docs/forms/i4Lo9hpREUhbVQnm842u4e/70

Pour toute question, je vous invite à contacter Madame Klein, IA-IPR de physique-chimie, à l'adresse suivante : armelle.klein@ac-normandie.fr

Modalités d'organisation

D'une durée de 2 heures, l'épreuve consiste en la résolution sur ordinateur de situations s'appuyant sur les compétences du thème algorithmique et programmation (Scratch, algorithmique débranchée, tableur, etc.).
Elle nécessite une répartition des élèves par groupes de 2 à 3 élèves et a lieu sous la surveillance de leur(s) enseignant(s). La constitution d'équipes mixtes est encouragée.

L'épreuve se déroule lors de la matinée et l'organisation est gérée en interne des établissements, (les élèves doivent en particulier pouvoir utiliser les outils de programmation habituels, l'accès à internet étant autorisé sous la surveillance de l'enseignant).

Anciens sujets

Voici les sujets de quatrième et de seconde de cette année 2025 :

Les sujets de 2025
sujet pdf
Sujets	Fichiers Nécessaires

NormanDiMaths 55 (Bulletin)

Sébastien Schirm — 2026-04-03T15:30:00Z

NormanDiMaths : Bulletin numéro 55 du 03 avril 2026

Mesdames et Messieurs les professeurs,

Nous savons le mois de mars souvent intense, marqué par de nombreuses sollicitations et actions : conseils de classe, évaluations communes, semaine des mathématiques… Nous tenions donc, à travers ce bulletin, à renouveler nos sincères remerciements pour votre engagement ainsi que tout notre soutien à l'accompagnement de ce travail.
Dans ce bulletin, nous portons aussi à votre connaissance quelques éléments liés à la période de fin d'année et aux projections pour l'année prochaine (examens, nouveaux programmes...).

Les IA-IPR de mathématiques

S'informer

Les applications MathLive et Vittascience intégreront le bouquet numérique des lycées à la rentrée scolaire 2026, mais ne seront proposées à vos élèves que si elles ont été choisies parmi les six proposées au choix des établissements (remontée fixée au 30 avril 2026).
Ces ressources sont en phase de test dans le médiacentre de votre ENT jusqu'au 15 août 2026 (sous réserve d'une activation préalable par votre référent GAR).
En savoir plus :
MathLive : webinaire de présentation par le PolNNor et par la DRANE
Vittascience : présentation de Vittascience par la DRANE

Campus de l'innovation
Le « Campus de l'Innovation » est un dispositif de communauté ouverte, collaborative et évolutive, au service de la transformation des pratiques éducatives, piloté par le bureau de l'innovation à la DGESCO. Un espace collaboratif, accessible sur la plateforme magistère, permet de valoriser des initiatives des personnels éducatifs et les mutualiser. Les focus éditoriaux de mai et juin, dans le cadre du Campus, porteront sur la culture scientifique et l'égalité filles-garçons.
Pour alimenter la programmation autour de cette thématique, un appel à contribution est ouvert jusqu'au 10 avril.
Accéder à l'article pour en savoir plus

Enseigner

Examens : EAM et DNB
Au BO n° 13 du 27 mars 2026, une note de service « préparation des élèves aux exigences du DNB et du baccalaurauréat » rappelle les évolutions des modalités de délivrance de ces deux diplômes à compter de la session 2026. Elles visent à garantir l'équité entre les candidats et à clarifier les attendus à l'égard des élèves comme des équipes pédagogiques.
Lien vers la note de service
Pour les élèves : tout savoir sur le nouveau brevet

Accompagnement du DNB
Sur le site académique, une page dédiée à l'accompagnement du DNB a été créée en articulation avec la note de service.
Elle peut se nourrir de vos témoignages que nous vous encourageons à nous partager par courriel (une courte présentation suffit).
Page d'accompagnement à la préparation du DNB

Accompagnement de l'EAM
Pour faciliter la préparation de cette nouvelle épreuve, nous mettons à votre connaissance la publication par l'académie de Nice d'une ressource autour de « 256 automatismes classés par thèmes ».
Lien vers la ressource

Lycée, programmes
Les nouveaux programmes de Lycée ont été publiés au Bulletin officiel du 2 avril 2026.
Ils concerneront les programmes des classe de seconde, 1e et terminale de la voie générale (EDS) et de la voie technologique, enseignement de mathématiques complémentaires, mathématiques intégré à l'enseignement scientifique. En seconde et 1e, ils entreront en vigueur à la rentrée prochaine, puis en terminale l'année suivante.
Nous aurons l'occasion de revenir prochainement sur ces nouveautés.
Consulter les nouveaux programmes

Cycle 3, séminaire 2026 des RMC (premier degré)
Les ressources du séminaire 2026 des Référents Mathématiques de Circonscription sont disponibles sur le site du plan maths.
Au programme : automatismes, enseignement explicite, partages d'expériences autour du hasard (par les RMA), vibe coding (M. Schirm), de nouveau MathALÉA (fluence, ceintures... par M. Elter et Mora)) et le projet Symétrip...
Ces retours intéresseront plus particulièrement les enseignants de cycle 3.
Lien vers le site du plan maths

Cycle 3, collège
À l'approche de la fin de l'année, nous souhaitons remettre en avant la ressource dédiée à l'exploitation des évaluations nationales portant sur les tests spécifiques au collège. Dans le cadre des CEC et des conseils de cycle 3, elle permettra notamment de revenir sur les évaluations de 6e, en identifiant précisément les questions les moins bien réussies et la répartition des réponses entre les différents choix proposés.
Lien vers la ressource

Se former

Comment les jeux vidéos et le outils numériques peuvent enrichir vos pratiques pédagogiques ?
Il s'agit d'une conférence de Mme Chloé Vigneau, docteur en informatique, le mercredi 8 avril à 14h.
En savoir plus sur canotech.

Webinaire MathALÉA
La captation vidéo du webinaire est disponible sur l'espace m@gistère PolNNor.

Vie des maths

Semaine des mathématiques 2026
Retrouvez les nombreuses actions partagées par les établissements lors de la semaine des mathématiques. Un grand merci pour ces retours.
Lien vers le site de la SDM

Science ouverte, stage 1élève1stage
L'association Science Ouverte lance son appel à candidatures pour la 1ère Université d'été « SOP Normandie », à destination des lycéennes et lycéens de Seconde de toute la Normandie. Cette université d'été se déroulera du lundi 15 au vendredi 25 juin 2026, en partenariat avec l'Université Rouen Normandie, sur le campus du Madrillet à Saint-Étienne-du-Rouvray. Elle est reconnue comme un stage collectif éligible, disponible sur la plateforme 1élève1stage.
En savoir plus (inscription jusqu'au 19 mai)

Olympiades
Les sujets de la session 2026 sont disponibles sur le site académique.
Olympiades de 1e et de 4e.

Énigmes de rallye
L'IREM de Caen vous propose une compilation des énigmes du rallye dynamique et virtuel de 2014 à 2021 (avec solutions le mot de passe RDV14-21_compil_26).
En savoir plus.

De nos établissements : initiatives inspirantes

Vous avez été très nombreux à partager vos actions lors de la Semaine des mathématiques. Pour valoriser équitablement l'ensemble de ces belles initiatives, nous vous invitons à les découvrir directement sur le site dédié à la Semaine des mathématiques.

Dans un autre cadre, le lycée Dumézil de Vernon nous propose le petit jeu « Math's up » dont le but est de deviner entre élèves des expression mathématiques selon des modalités à découvrir dansla règle du jeu (avec les bonnes cartes).
Une version 1e est annoncée ainsi que possiblement des versions numériques. Merci à Mme Garnier, Mme Resse et M. Achale.

Sur un autre plan, l'interview de Claire Lommé dans le Café pédagogique, portant sur une adaptation du concours « La Course aux nombres » en dispositif ULIS, met en avant la « théorie de l'autodétermination », autour de la motivation des élèves, encore peu mentionnée par les enseignants. L'article est particulièrement explicite quant à la manière dont cette approche est déclinée. C'est pourquoi nous souhaitions vous le partager.
Voir aussi ces vidéos sur la chaîne Pod EDuc : motivation, conférence de Damien Tessier.

Nouveaux programmes en lycée général et technologique

Sébastien Schirm — 2026-04-02T20:00:00Z

Au BO du 2 avril 2026, les nouveaux programmes de mathématiques ont été publiés.
Ils entreront en vigueur selon le calendrier suivant :
classe de seconde générale et technologique : rentrée 2026-2027
classe de première générale et technologique : rentrée 2026-2027
classe de terminale générale et technologique : rentrée 2027-2028

Seconde générale et technologique

Première générale : Enseignement de spécialité

Première technologique

Première générale : Intégré à l'Enseignement Scientifique

Terminale générale : Enseignement de Spécialité

Terminale technologique

Terminale générale : Option de Maths Complémentaires

Bimathlon

Jean-Paul CLAD — 2026-04-02T12:00:00Z

Dans le cadre de la préparation des élèves aux examens, et notamment au DNB, le « bimathlon »est une action initiée dans l'académie de Nantes par Jean-Paul Clad, associant l'EPS et les mathématiques, qui peut être étendue à l'ensemble des disciplines nécessitant des révisions pour le DNB.

Cette action présente plusieurs avantages :

Elle permet aux élèves de sortir du cadre habituel de la classe tout en restant engagés dans des activités de révision.
Elle favorise l'apprentissage par le mouvement, en associant effort physique et mobilisation des connaissances.
Son aspect ludique constitue un levier de motivation important, notamment pour les élèves les plus en difficulté.
Elle peut intégrer une dimension de coopération ou de compétition, selon les objectifs recherchés.
Elle encourage l'engagement, la persévérance et la gestion de l'effort dans un contexte différent.
Elle facilite le travail interdisciplinaire et la cohérence des apprentissages.
Elle contribue à réduire le stress lié aux examens en proposant une approche plus dynamique et dédramatisée des révisions.

Exemple de mise en oeuvre au collège jean Monnet de Flers :

Campus de l'innovation

Sébastien Schirm — 2026-03-26T08:00:00Z

Le « Campus de l'Innovation » est un dispositif de communauté ouverte, collaborative et évolutive, au service de la transformation des pratiques éducatives, piloté par le bureau de l'innovation à la DGESCO. Un espace collaboratif, accessible sur la plateforme magistère, permet de valoriser des initiatives des personnels éducatifs et les mutualiser.

Les focus éditoriaux de mai et juin, dans le cadre du Campus, porteront sur la culture scientifique et l'égalité filles-garçons. (Voir dernière infolettre ci-dessous)

Pour alimenter la programmation autour de cette thématique, un appel à contribution est ouvert jusqu'au 10 avril.

Deux modalités sont possibles pour déposer une contribution :

Sur Grist : https://grist.numerique.gouv.fr/o/docs/forms/gWBQY14mMcbLjk6Ty2DB92/25
Via l'espace magistère du Campus (option à privilégier car une aide est proposée et cela permet aussi de mieux comprendre le fonctionnement du Campus et d'y contribuer avec des ressources ou via les forums) : https://partage02.magistere.apps.education.fr/mod/page/view.php?id=11960

Ce message s'adresse à tous les acteurs engagés dans des actions portant sur la thématique "culture scientifique et égalité filles-garçons" qui peuvent contribuer au campus en valorisant des actions qu'ils ont réalisées.

Pour information, les inspecteurs qui pilotent la mission « égalité filles-garçons » dans l'académie de Normandie sont :

Bénédicte IMBACH, IA-IPR EVS (benedicte.imbach@ac-normandie.fr)
Jean-Paul CLAD, IA-IPR de mathématiques (jean-paul.clad@ac-normandie.fr)

Accompagnement à la préparation du DNB

Patrick Boissière — 2026-03-25T11:50:00Z

Le BO n°13 du 27 mars 2026 met l'accent sur la préparation des élèves aux épreuves terminales du diplôme national du brevet. Les pistes de réflexion suivantes s'inscrivent dans cette démarche et proposent des orientations articulées autour des trois axes de la note de service :

Axe A : Entraîner régulièrement les élèves dans la préparation des épreuves.
Axe B : Mobiliser les dispositifs d'accompagnement des élèves.
Axe C : Accompagner les nouvelles modalités des épreuves de mathématiques.

La note de service BO rappelle aussi la nécessité pour chaque élève de conscientiser les attentes qui lui incombent et qu'il n'est peut être pas inutile de lui rappeler : « Chaque élève doit également s'investir, tout au long de l'année, dans la préparation des épreuves, tout en intensifiant ses efforts à l'approche de la date des examens. Pour ce faire, il prend appui sur les conseils de l'équipe pédagogique, notamment pour organiser ses révisions, combler ses lacunes et se préparer mentalement et matériellement à l'examen. Cet investissement personnel contribue à se présenter sereinement aux épreuves. »

Axe A : Entraîner les élèves

Entraînement à partir des annales
▶️ Sujets zéro.
▶️ Annales sur éduscol ou le site de l'APMEP à travailler en classe ou hors la classe en autonomie (avec un corrigé proposé en mode synchrone ou asynchrone).
Entraîner au repérage des outils à mobiliser à partir de la lecture seule des énoncés des exercices.
Identification stratégique des questions classiques pour faciliter l'atteinte d'une meilleure note.
Construire un programme de révisions perlées, en classe et hors la classe, pour favoriser la mémorisation à long terme (automatismes, questions fréquentes), éventuellement pour les activités en classe, en tissage avec un entraînement en miroir.
Un entraînement en miroir est une activité réalisée en dehors de la classe, qui reprend de manière similaire les questions abordées en cours. Il permet d'évaluer, sur un temps court, l'effet de l'étayage et de donner une véritable portée au travail sur l'erreur (« je ne savais pas ce matin, je sais ce soir »). L'environnement MathALÉA, grâce à ses données numériques aléatoires, se prête particulièrement bien à ce type de pratique.
▶️ Répartir au mieux les temps de révision (apport de Franck Ramus)
Engager des dispositifs ludiques de révision autour de projets transversaux.
▶️ Travail EPS et Mathématiques autour du « bimathlon ».
▶️ Façon « Math's up » : exemple d'une déclinaison en Terminale (règle du jeu et cartes) M. Achalé, Mme Garnier et Mme Resse (Lycée Georges Dumézil).
Identifier les erreurs récurrentes pour s'inscrire dans une démarche de métacognition (comment j'apprends)
▶️ Entre-deux sur les automatismes
▶️ Système Leitner
Utiliser le numérique pour favoriser, en classe ou hors la classe, la maîtrise de capacités procédurales.
▶️ MathALÉA
▶️ Automatismes DNB (en phase de test, non exempt d'erreurs possibles)
Co-construire des fiches de révision, des cartes mentales, des affiches de synthèse des capacités du programme.
▶️ Tester ces fiches de cours par des exercices en complexité croissante.
Engager plus globalement les élèves dans des activités autour de pédagogies actives :
Par exemple :
- 1/ La classe étant partagée en sous-groupes de 4 élèves, un problème type brevet est proposé, différent dans chaque groupe. Suite au temps de recherche, vient la restitution incluant un travail de l'oral. La copie d'un des élèves est ramassée (celle du rédacteur), un autre élève inscrit la production au tableau (le scripteur) pendant qu'un troisième explique oralement le raisonnement (présentateur), le quatrième sera chargé de répondre aux questions de la classe (le répondant).
- 2/ Dispositif de collecte de réponses jusqu'à obtenir un seuil de réponses satisfaisant, avec l'appui des plus en réussite.
  ▶️ QCM CAM ou Wooclap ou équivalent.
- 3/ Préparer un parcours de groupe avec un parcours différencié avec ELEA.
  ▶️ Ressource de la DRANE
- 4/Etude de la correction d'un brevet blanc par une IA.
- 5/ Construire rapidement un moniteur en ligne à partir d'une fiche d'exercices ou un sujet d'annales. le moniteur peut être créé par un enseignant ou par des élèves à l'attention d'autres élèves (compétence CHERCHER).
  ▶️ MathMATE (en phase de développement)

Axe B : Mobiliser les dispositifs d'accompagnement des élèves

Mobiliser les heures de soutien renforcé ainsi que devoirs faits (BO).
Stage de réussite des vacances de printemps (BO).
Mettre en place des soutiens dédiés façon BAR (Bureau d'Aide Rapide).
Inviter des dispositifs matériels innovants : proposer des « micro-khôlles » dans des salles dont les murs sont recouverts de tableaux (identifier plus facilement les difficultés liées à l'entrée dans la tâche pour les plus en difficultés).
Mettre en place des dispositifs de tutorat entre élèves.

Axe C : Accompagner les nouvelles modalités des épreuves de mathématiques

Pour la partie automatismes

Favoriser des temps dédiés aux automatismes intégrant à la fois des phases de relecture et des temps d'analyse stratégique ( ordre de grandeur, signes ...).
Par exemple : 1/5 x (1/2 -3/4) est de type négatif.
Favoriser des dispositifs d'auto-évaluation et d'auto-entraînement :
▶️ MathALÉA (webinaire d'auto-formation)

Pour les attentes rédactionnelles

Donner des repères sur les phases argumentatives.
Par exemple : pour le théorème de Pythagore ou le théorème de Thalès, il y a 3 attentes : partie conditionnelle, partie procédurale, calculs.
Entraîner les élèves à mobiliser leur esprit critique pour répondre de manière pertinente aux attentes.
▶️ Moniteur des consignes.
Inviter des dispositifs permettant de favoriser un court travail sur l'écrit.
Par exemple : réponse rédigée en individuel, puis en binôme, puis par un système interactif de collecte de réponses, projection et comparaison de toutes les propositions.
Inviter des dispositifs permettant de favoriser un oral préparé (à des fins de mobilisation du vocabulaire et de construction de phrases bien ordonnées) : correction préparée, capsule vidéo...
Identifier, dans les productions écrites, les passages nécessitant une amélioration rédactionnelle, par exemple à l'aide d'un code spécifique de repérage (reprise à contrôler ensuite).
Faire produire par les élèves des énoncés d'exercices sur les notions à travailler.
Faire produire par les élèves des énoncés d'exercices à partir de figures complexes.
Questionner de façon à favoriser la mobilisation du vocabulaire.
Par exemple :
- Transformer (x+1)(x+3) plutôt que développer (x+1)(x+3).
- Combien y-t-il de parties à produire dans la rédaction d'une question relevant du théorème de Pythagore ?

Bulletin officiel du 27 mars 2026 :

Annales du Rallye dynamique et virtuel

Patrick Boissière — 2026-03-24T09:26:00Z

De l'IREM de CAEN, groupe rallye dynamique et virtuel

Des énigmes de rallye pour les enseignants

Il est intéressant d'intégrer des énigmes de rallye aux séquences de cours de mathématiques pour apporter de la variété, parfois de la difficulté et s'amuser avec les élèves.
On peut proposer ces énigmes à différents moments : en rituel pour une énigme simple, lors du travail sur les automatismes de recherche, pour avoir des problèmes robustes en travaux de groupes, pour différencier, ou encore pour travailler en salle multimédia… Mais il faut une base de problèmes facilement accessibles, ludiques avec des niveaux variés.
Le groupe « rallye » de l'IREM de Caen vous présente deux ressources qui
pourraient vous être très utiles :

Une compilation d'environ 120 énigmes du rallye dynamique et virtuel (RDV) qui se présente sous la forme d'une application autonome téléchargeable depuis le site de l'IREM :
Les énigmes y sont classées par champs mathématiques (Nombres, Géométrie, Logique/raisonnement, Cryptographie, Algorithmique)
Il y a 3 niveaux de difficultés : Niveau 1 (Enigmes assez faciles) àniveau 3. (Enigmes plus robustes…).
L'application est conçue pour fonctionner sur Windows.
Un fichier « solutions » au format PDF qui présente de façon succincte les solutions de ces énigmes pour vous aider à faire votre choix.
Vous trouverez dans ce PDF :
Un « screenshot » montrant une image de l'énigme.
Éventuellement une ou plusieurs icônes indiquant si l'énigme est
imprimable, si elle est animée ou si elle est interactive.
Quelques commentaires relatifs à l'énigme et à sa résolution.

Voici le lien vers le site du rallye pour télécharger ces 2 ressources :
https://irem.unicaen.fr/compilation-des-enigmes-du-rdv-de-2014-a-2021/
Le mot de passe a été communiqué dans le NDM 54.

En espérant que ces ressources vous permettront de faire progresser vos élèves tout en vous amusant.

Agrégation interne

David-Yann VINCENT — 2026-03-20T10:00:00Z

En cours d'actualisation

CAPES interne

A venir

Agrégation interne

L'EAFC propose une préparation à l'agrégation interne à partir de deux sites, l'un sur Rouen (lycée Le Corbusier de Saint Étienne du Rouvray), l'autre sur Caen (lycée Malherbe principalement).

Les modalités de formation sont présentielles, comodales ou exclusivement distancielles.

Certaines sessions peuvent se dérouler durant les vacances (cette année, juste avant la rentrée et un ou deux jours au début des vacances d'automne et d'hiver) ou sinon le mercredi après-midi voire quelques rares samedi matin.

Un parcours m@gistère accompagne la formation.
Les inscriptions sont prises fin-juin début juillet sur le site de l'EAFC.

Pour en savoir plus
Une séance d'information par visioconférence sur la préparation agrégation interne de l'année scolaire 2026-2027 sera proposée fin juin.

Sitographie

Page éduscol « préparer l'agrégation »
Pour les établissements privés sous-contrat, consulter cette page.

Ressources extérieures :

Site du jury de l'agrégation interne
Chaine Youtube Maths Adultes de Gilles Bailly-Maître, Directeur du département Mathématiques de l'université de La Rochelle
Ensemble de cours de mathématiques destinés aux adultes qui souhaiteraient enrichir leurs connaissances dans ce domaine.