Page à consulter

Des webinaires à destination des enseignants seront prévus début juin.
Pour ce faire, les chefs d’établissement seront bientôt contactés.

 Page DNB
 Page EAM

La DEC a communiqué avec les chefs de centre pour l’organisation de l’épreuve. La DEC reste décisionnaire pour le suivi de l’organisation de l’épreuve.
Il convient notamment d’être attentif :

• à l’interdiction de la calculatrice pour l’EAM (sauf pour les élèves autorisés à disposer de ce matériel) ;
• à l’interdiction de la calculatrice durant le premier temps de l’épreuve « automatismes » pour le DNB (sauf pour les élèves autorisés à disposer de ce matériel)
• à la transition entre les temps « sans calculatrice » et « avec calculatrice » au DNB
• à la possession dès le début par les élèves des deux copies distinctes correspondant aux deux temps de l’épreuve du DNB.

Le site du plan maths propose de nombreuses ressources à destination des RMc (référents mathématiques de circonscription dont certaines pourront intéresser les enseignants de cycle 3, et donc s’inviter dans les CEC et les conseils de cycle 3.
Site du plan maths : https://plan-maths.ac-normandie.fr/

• Séminaires : 2024 2025 2026
• Fluence : dispositif académique , mathALEA
• Exploitation des évaluations nationales
• Labomaths

Documents proposés aux enseignants pour l’accompagnement du chocs des savoirs et la mise en place des groupes de besoins. Des documents utiles dans un cadre large d’accompagnement de la difficulté scolaire.

 Présentation générale

et sa foire aux questions (FAQ)

 Élaborer en équipe une planification ciblée et explicite

 Différencier sur un même enjeu d’apprentissage

 Maintenir une ambition égale et une ambiance de travail valorisante pour tous les groupes

Page à consulter : https://mathematiques.ac-normandie.fr/CHAMS
IA-IPR référent : jérome.loiseau@ac-normandie.fr

Promouvoir le développement de clubs de mathématiques est une des ambitions du plan maths au collège :

• Inciter les équipes à créer des clubs de mathématiques : clubs éphémères (trouver son public) puis club pérenne.
• Pourquoi un club.
• Idées de club

• circulaire du 30 janvier 2024

  « Dans les 1 700 collèges qui disposent de clubs de mathématiques, ces derniers doivent être mobilisés pour accueillir toujours plus d’élèves et contribuer ainsi à développer leur pratique des mathématiques et leur goût de la discipline, notamment pour les jeunes filles. Dans les collèges qui ne disposent pas d’un club de mathématiques, il est fortement recommandé de soutenir la création de clubs durant ce premier semestre 2024 pour atteindre l’objectif fixé d’un club de mathématiques par collège. » Circulaire du 30 janvier 2024 dans les 1 700 collèges qui disposent de clubs de mathématiques, ces derniers doivent être mobilisés pour accueillir toujours plus d’élèves et contribuer ainsi à développer leur pratique des mathématiques et leur goût de la discipline, notamment pour les jeunes filles. Dans les collèges qui ne disposent pas d’un club de mathématiques, il est fortement recommandé de soutenir la création de clubs durant ce premier semestre 2024 pour atteindre l’objectif fixé d’un club de mathématiques par collège. »
  (circulaire du 30/01/2023).

• Référents : virginie.maquet@ac-normandie.fr & jerome.loiseau@ac-normandie.fr

• Argumentaire sous l’angle de 5 focales dont celui de mesures de la maîtrise des automatismes et de convergence des attentes en équipe sur les automatismes.
  Référents : virginie.maquet@ac-normandie.fr

• Page dédiée : https://mathematiques.ac-normandie.fr/O4
• Courriel adressé aux CE le 10 janvier 2024
• Contact : Sandrine Blanc ou Jean-Paul Clad

• Argumentaire.
• Pour cette année, un prix « parité » permettra de distinguer les établissements représentant des candidats en nombre tout en veillant à leur mixité.
• Un page « club Olympiades » fournit des sujets de préparation.
• Courriel de lancement adressé par la DEC et inscription par Adage.
• Contact : nicolas.bohn@ac-normandie.fr ou patrick.boissiere@@ac-normandie.fr

• Contact : jean-paul.clad@ac-normandie.fr

« L’éducation économique, budgétaire et financière des élèves porte un enjeu fort : celui de la lutte contre le surendettement. En France, cette éducation est développée par l’éducation nationale en partenariat avec la Banque de France. »

• La semaine de l’éducation financière a lieu chaque année au printemps. L’objectif de cette semaine est d’inciter les enfants et les adolescents à s’intéresser aux questions budgétaires et financières.
• Contact : Virginie Maquet

Le site du plan maths propose une ressource permettant d’exploiter finement les résultats des tests spécifiques des évaluations nationales, en complément de ce que propose Archipel.
Cette ressource permet notamment d’identifier les questions les moins bien réussies par les élèves et la dispersion des réponses proposées (ce que ne donne pas Archipel). Elle pourra notamment s’inviter dans les CEC ou les conseils de cycle 3 de fin d’année (questions à spécifiquement travailler). Elle pourra faciliter le suivi de l’évolution des résultats (cohorte 6^e 5^e 4^e).
 Page à consulter

• Contact : patrick.boissiere@ac-normandie.

ll s’agit d’une action de formation entre pairs à l’échelle d’un établissement ou d’un réseau d’établissements proches.
Il s’agit de porter un même niveau d’information sur une thématique à l’échelle de l’académie et d’encourager des temps de réflexion sur des pratiques au service des apprentissages.

La modalité choisie est celle d’une série de diapositives, suite de questions ou d’images pour faciliter les échanges.

La formation a vocation à s’inscrire dans un conseil d’enseignement ou une FIL ( regroupement d’établissements géographiquement proches, aux équipes réduites, dans le cadre d’une liaison 3e-Seconde).

L’adhésion des chefs d’établissements au dispositif est essentiel pour sa réussite.

Un kit est adressé à la rentrée de mars à chaque chef d’établissement. Il donnera quelques indications complémentaires pour l’un de vos enseignants ayant un rôle de « facilitateur » dans les échanges qui seront menés.
Des formateurs ou des IA-IPR pourront être invités si le choix se porte sur une FIL.

Des ressources complémentaires seront progressivement proposées sur la période de l’entre-deux sur le site académique.

Voir cette page : https://mathematiques.ac-normandie.fr/E2

Le projet RE² a pour objectif de favoriser, chaque année, une montée en compétences homogène au sein de l’académie autour de ressources emblématiques. Le projet est accompagné de webinaires organisés semestriellement. Il apparaît en effet que certaines de ces ressources, pourtant essentielles, restent encore méconnues par de trop nombreux enseignants.

• Page dédiée pour l’ouverture ou la reconduction d’un labomaths dans votre établissement, vous y trouverez :
   le document à compléter puis à adresser à jean-paul.clad@ac-normandie.fr (référent) et à patrick.boissiere@ac-normandie.fr (CMA plan maths)
  Nous restons à votre disposition pour tout renseignement.

Face aux mutations sociétales du XXIe siècle et à la multiplication des sources d’information, l’École a un rôle essentiel à jouer dans la formation de citoyens éclairés, capables d’exercer leur esprit critique et de construire un raisonnement argumenté. Les laboratoires Lewis Carroll s’inscrivent pleinement dans cette ambition.
IA-IPR référent : jean-paul.clad@ac-normandie.fr (référent).

Thèmes de FIL

• Une liste de propositions de thèmes de FIL vous est proposée sur cette page.

FIL Lessons studies pour liaisons 3ème-Seconde

• Un exemple de conducteur est décrit sur cette page.

Ambition du projet
Proposer d’étudier des situations favorisant le transfert des compétences mathématiques dans d’autres disciplines, pour donner du sens aux apprentissages et en montrer la transversalité.
Le site permet également de comparer les performances entre différentes classes sur les questions proposées et de proposer des situations afin d’évaluer l’impact d’un étayage.
Site du projet : https://minute-numeratie.ac-normandie.fr/
IA-IPR référents : Virginie Maquet et patrick Boissière

Quelques repères :

• de nombreuses formations sont proposées au PrAF (IA, ELEA, tablettes...) ;
• régulièrement, le groupe PolNnor (pôle numérique normand pour les mathématiques) propose des webinaires autour de thématiques prégnantes de la pratique enseignante.
  Référent : david-yann.vincent@ac-normandie.fr

De nombreuses actions sont conduites cette année autour de cette ambition.
Lien vers la page dédiée.
IA-IPR référent : jean-paul.clad@ac-normandie.fr

« Passerelle essentielle entre l’école et le lycée, le collège fait l’objet, dans le cadre du Plan mathématiques, d’une attention particulière eu égard aux enjeux de pilotage assuré par les cadres de proximité. »
Un slogan :

• 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques (plan Villani-Torossian, 2018)
• Ressources de l’IH2EF
• 8 fiches pour le chef d’établissement
• Fiche 3 : mathématiques et pilotage avec les IA-IPR

  Référent : patrick.boissiere@ac-normandie.fr

• Cette formation est déployée sous la forme d’un plan quadriennal (2022-2026) ».
• Première session en 2022-2023.
• Elle se compose de trois axes de formation : La trace écrite, la résolution de problèmes et le travail sur les motifs (patterns).
• Concerne 100 % des enseignants de l’académie (public désigné, stage orienté « fondamentaux »).
• Depuis la session 2023-2024, les chefs d’établissements désignent entre 1 et 3 professeurs de leurs collèges. Un formulaire leur est adressé.
  Référent : patrick.boissiere@ac-normandie.fr

• Contact : armelle.klein@ac-normandie.fr

• Site dédié
  Contact : liste-inspecteurs-maths@ac-normandie.fr