Mathématiques

Olympiades d'informatique en 4e, en Seconde et en 1ère

Nathalie Weibel, Sébastien Schirm — 2026-04-09T10:40:00Z

L'académie de Normandie organise une nouvelle édition des olympiades d'informatique, le jeudi 7 mai 2026 pour les classes de quatrième (OI4), de seconde (OI2) et de 1ère (OI1 nouveauté).

Se pré-inscrire

Vous trouverez ci-dessous le lien de préinscription :

Si le clic sur l'image ne fonctionne pas, vous pouvez accéder directement au formulaire via ce lien : https://grist.numerique.gouv.fr/o/docs/forms/i4Lo9hpREUhbVQnm842u4e/70

Pour toute question, je vous invite à contacter Madame Klein, IA-IPR de physique-chimie, à l'adresse suivante : armelle.klein@ac-normandie.fr

D'une durée de 2 heures, l'épreuve consiste en la résolution sur ordinateur de situations s'appuyant sur les compétences du thème algorithmique et programmation (Scratch, algorithmique débranchée, tableur, etc.).
Elle nécessite une répartition des élèves par groupes de 2 à 3 élèves et a lieu sous la surveillance de leur(s) enseignant(s). La constitution d'équipes mixtes est encouragée.

L'épreuve se déroule lors de la matinée et l'organisation est gérée en interne des établissements, (les élèves doivent en particulier pouvoir utiliser les outils de programmation habituels, l'accès à internet étant autorisé sous la surveillance de l'enseignant).

Anciens sujets

Voici les sujets de quatrième et de seconde de cette année 2025 :

Les sujets de 2025
sujet pdf
Sujets	Fichiers Nécessaires

Rallye de l'IREM de Rouen

Alice Ernoult — 2026-01-29T09:41:00Z

La vingt sixième édition du rallye mathématique de l'IREM de Rouen se tiendra le lundi 16 Mars 2026, la première heure de l'après-midi.

La vingt sixième édition du rallye mathématique de l'IREM de Rouen se tiendra le lundi 16 Mars 2026.

Ce rallye s'adresse à tous les élèves de 3èmes et 2ndes (générales et professionnelles) et aux CM2 et 6ème de l'Académie de Normandie.

La particularité de ce rallye est qu'il concerne des classes entières : tous les élèves d'une même classe réfléchissent ensemble sur une série de huit à dix problèmes selon les niveaux. Un des principaux objectifs de cette manifestation est de favoriser le travail en équipe et l'intelligence active. Les exercices proposés sont de type concret, faisant appel aux raisonnements logiques, au bon sens et évidemment aux connaissances de leur programme d'enseignement.

La finale réunissant les classes les mieux placées se déroulera le vendredi 29 Mai 2026 à l'Université de Rouen sur le site du Madrillet.

Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 9 mars 2026. Pour cela et pour toute autre information, rendez-vous sur le site de l'IREM de Rouen.

Olympiades de 1ère

Nicolas Bohn, Patrick Boissière — 2025-12-01T05:30:00Z

Les épreuves se dérouleront le mercredi 18 mars 2026 en matinée.

Annales

Epreuve nationale ( en individuel) :

EDS : 2026 /2025 /2024/2023 et son corrigé
non EDS : 2026 / 2025 / 2024 /2023 et son corrigé

Epreuve académique (par équipes) :

EDS : 2026 / 2025 / 2024 / 2023
non EDS : 2026 / 2025/2024 /2023
Banques d'annales : site EULER et site de l'APMEP

L'édition 2026 en Normandie et en ZAO : inscription, organisation, suivi...

Cette page est actualisée en fonction de vos questions. Nous vous invitons à la consulter avant de nous solliciter.

Votre chef d'établissement est le responsable de l'épreuve. Il désigne un enseignant de mathématiques pour le suivi de l'organisation (coordonnateur de l'épreuve).

1/ Inscriptions

Date limite : vendredi 20 février 2026.
Aucune modification de la liste des inscrits ne sera possible à compter de cette date.
Les inscriptions se font uniquement comme l'an dernier cette année par l'intermédiaire de l'application Adage. Contacter votre chef d'établissement ou le « référent culture » pour ce faire.
Voici un court tutoriel pour enseignant et pour chef d'établissement.

2/ Candidats

Tous les élèves de première peuvent participer à l'épreuve.
Exceptionnellement, des élèves de seconde ou de terminale peuvent être invités à participer à l'épreuve. Ils ne pourront néanmoins pas faire partie du palmarès (découverte des Olympiades) et ne pourront se joindre à un groupe d'élèves de 1ère (ce qui peut conduire à une épreuve par équipe en solitaire).

3/ Préparation

Préparation de la composition des équipes pour l'épreuve idoine : exclusivement 2, 3 ou 4 élèves, de préférence 3 pour permettre de favoriser le plus de candidatures (pas de mixité exigée).
Il ne peut y avoir de groupes constitués d'élèves mélangeant de élèves suivant l'EDS mathématiques ou ne le suivant pas. Un nom de mathématicien ou de mathématicienne sera choisi par chaque groupe. La composition des groupes sera ajustable jusqu'au début de l'épreuve.

Nous encourageons la mise en place, au sein de vos établissements, de temps dédiés à la préparation des olympiades afin de permettre une meilleure appropriation du type de questionnement proposé lors de l'épreuve (club, club éphémère, entraînement au fil de l'eau...).
Un prix « club olympiades » sera décerné aux établissements impliqués dans une préparation assidue des olympiades. Merci aux établissements impliqués dans un tel dispositif de se faire connaître auprès des référents de l'épreuve.

4/ Réception des documents utiles

Sujets
Tous les éléments utiles à l'organisation de l'épreuve seront transmis par la DEC au plus tard le jeudi 12 mars 2026 :

Les sujets seront transmis à votre chef d'établissement selon un protocole sécurisé.
Le mot de passe permettant d'ouvrir les sujets sera communiqué au professeur coordonnateur de l'épreuve, désigné sur Adage, conformément au protocole de sécurité.

L'impression des sujets sera réalisée au sein de l'établissement dans la plus stricte confidentialité. Le coordonnateur vérifiera la qualité de l'impression, en particulier celle des caractères mathématiques.

Anonymat
Cette année, des étiquettes d'anonymat seront fournies par la DEC (4 étiquettes par candidat).

copies
Les copies seront aussi fournies par la DEC.

5/ Conditions de passation

Matériel

Les candidats veilleront à apporter leurs fournitures scolaires et instruments habituels le jour de l'épreuve (calculatrice en mode examen, règle graduée, rapporteur, compas...).
Chaque exercice sera rédigé sur une copie dédiée (pour l'épreuve par équipe, par exercice, se limiter à une production par groupe).

Anonymat
Chaque candidat apposera dans l'en-tête de chaque exercice une de ses quatre étiquettes fournies. Pour les épreuves en équipe, les copies porteront ainsi les étiquettes d'anonymat de l'ensemble des membres du groupe.
Afin de faciliter le déroulement de l'épreuve dont le lancement au bon horaire, il est conseillé de distribuer les étiquettes lors de la surveillance de l'épreuve.

Épreuve par équipe

La constitution de groupes pourra être ajustée jusqu'au dernier moment afin de tenir compte des absences.
Le nom de mathématicien ou de mathématicienne choisi par chaque groupe sera reporté sur l'en-tête de la copie du groupe.

Envoi des copies

Les copies seront regroupées en 6 tas (exercice 1, exercice 2 EDS, exercice 2 non EDS, exercice 3, exercice 4 EDS, exercice 4 non EDS).
Ces modalités nous permettront de faciliter le travail de correction du jury et les retour aux élèves sur leurs productions. Symétriquement, les copies ne respectant pas ces contraintes ne seront pas corrigées.
Ces consignes peuvent sembler strictes : elles nous éviteront de perdre un temps précieux utile de recherche (copie sans nom, numéro illisible, exercices en enfilade). Nos remerciements par avance pour le suivi de cette demande.

6/ L'épreuve

Horaire et durée

Sa durée est de 4h et 15 minutes, sur la plage 8h-12h15 avec une tolérance de +/- 30 minutes selon les horaires d'ouverture de l'établissement.
Les élèves doivent rester au moins les 3 premières heures et restituer les énoncés avec leurs copies.

Salle de composition
Penser à réserver une salle adaptée à l'épreuve.

Epreuve par équipes

La composition des équipes, exclusivement 2, 3 ou 4 élèves, de préférence 3 doit permettre de favoriser le plus de candidatures (pas de mixité exigée). Il est préférable qu'elle soit anticipée avant le jour de l'épreuve pour favoriser le début à l'heure prévue de l'épreuve. Il ne peut y avoir de groupes constitués d'élèves mélangeant de élèves suivant l'EDS mathématiques ou ne le suivant pas.

Distribution des sujets

Une attention particulière est nécessaire :
- Deux exercices sont communs à tous les candidats : exercice 1 en individuel et exercice 3 en équipes.
- Deux exercices sont spécifiques selon que les élèves suivent ou pas l'enseignement de spécialité de mathématiques de la voie générale : exercice 2 en individuel et exercice 4 en équipe.
  Les sujets sont donc proposés sous 4 formes avec les indications suivantes :
  exercices nationaux pour les élèves suivant l'enseignement de spécialité
  exercices nationaux pour les élèves ne suivant l'enseignement de spécialité
  exercices académiques pour les élèves suivant l'enseignement de spécialité
  exercices académiques pour les élèves ne suivant pas l'enseignement de spécialité.

Ventilation de l'épreuve

L'épreuve se compose de trois temps :
- 2h pour l'épreuve individuelle (deux exercices) puis ramassage des copies en trois tas (exercice 1, exercice 2 EDS, exercice 2 non EDS).
- 10 min de pause sans quitter la salle de composition (confidentialité nationale du sujet)
- 2h pour l'épreuve par équipes (deux exercices) puis ramassage des copies en trois tas (exercice 3, exercice 4 EDS, exercice 4 non EDS).

7/ Envoi des copies

Les copies et la feuille d'émargement (complétée) de vos élèves doivent être envoyées dès la fin de l'épreuve ou jusqu'au samedi 21 mars.
Les copies expédiées après cette date ne seront pas corrigées.

DEC de Rouen (OLYMPIADES de mathématiques)
A l'attention de M. Nicolas Bohn, IA-IPR de mathématiques
25 rue de Fontenelle
76 037 Rouen cedex 1

8/ Palmarès

Un courriel sera adressé individuellement à chaque établissement ayant un élève au palmarès.

Les modalités de correction permettent de distinguer une large diversité de réussite :

globale ou par équipe (sélection académique) ;
sur un des quatre exercices, sur des questions de synthèse (prix spécial du jury) ;
sur la réussite à des questions d'appropriation qui soulignent la persévérance et l'engagement des candidats ( prix « attention du jury »).

Les meilleures copies globales seront distinguées par un classement académique ou une mention « sélection du jury ». Parmi elles, certaines seront conjointement adressées au jury national.

Un prix « parité » sera décerné aux établissements et la comparaison des ratios « candidates/candidats » et « Filles/Effectif des classes de 1ère EDS maths » servira d'indicateur.
Un prix « club olympiades » sera décerné aux établissements impliqués dans une préparation assidue des olympiades (club, club éphémère, entraînement au fil de l'eau...). Des liens vers les annales sont proposés plus bas dans cette page.

9/ Calendrier

Date limite d'inscription : vendredi 20 février 2026.
Envoi par la DEC des documents utiles : au plus tard le jeudi 12 mars.
Épreuve : mercredi 18 mars 2026 de 8h à 12H +/- 30 minutes.
Envoi des copies triés en 6 tas au plus tard le samedi 21 mars.
Correction : 1er avril, 8 avril, 29 avril.
Jury académique : 30 avril.
Envoi du palmarès : 30 avril.
Jury national : 21 mai.
Envoi des diplômes : 22 mai (pour accompagner la remise des prix en établissement).
Cérémonie nationale : 15 ou 16 juin

En vous remerciant pour votre implication, nous vous souhaitons une excellente préparation pour la passation de ce concours et restons à votre disposition pour tout renseignement complémentaire.

Nicolas Bohn et Patrick Boissière
IA-IPR référents du concours

5 focales pour favoriser la participation

Déplier pour lire les descriptifs

Un palmarès qui valorise la persévérance

Les modalités de correction permettent de distinguer une large diversité de réussite :

globale ou par équipes (sélection académique)
sur un des 4 exercices, sur les questions de synthèse (prix spécial du jury), s
sur la réussite à des questions d'appropriation qui soulignent la persévérance et l'engagement des candidats (attention du jury).
Des stratégies idoines sont ainsi possibles pour accéder au palmarès. Elles suggèrent aussi la participation d'un plus grand nombre d'établissements afin de réduire aussi les inégalités territoriales de participation relevées.

Les clubs éphémères, le club académique

Clubs éphémères
La possibilité de créer des clubs « éphémères » de préparation au concours permettent de favoriser les enjeux du concours autour des apprentissages et du plaisir à faire des mathématiques (avec un possible effectif plus large que celui des élèves inscrits). Sans grande surprise, les résultats confirment aussi qu'une exposition au concours en amont de l'épreuve est porteuse d'une réussite bien meilleure.

Adage
L'inscription d'un club « Olympiades » sur l'application Adage permettra par ailleurs de proposer à chaque club des parrains et marraines dans l'accompagnement de leur action, ainsi qu'autour des enjeux d'orientation et de mixité.

Club olympiades académique

A partir de la rentrée de janvier, une page du site académique proposera hebdomadairement des sujets d'entrainement afin de couvrir de larges champs mathématiques autour des compétences disciplinaires et de la démarche de recherche.

Un prix parité

Un prix « parité » permettra de distinguer les établissements représentant des candidats en nombre tout en veillant à leur mixité.

Avec deux-tiers de garçons parmi les inscrits de l'an dernier, la sous-représentation des filles témoigne encore de l'existence d'un « fossé mathématique » en faveur des garçons alors qu'il n'existe aucune raison objective à ce qu'ils réussissent mieux en mathématiques que les filles.

Un prix club olympiades

Un prix « club olympiades » permettra de distinguer les établissements qui préparent spécifiquement leurs élèves aux olympiades.

Le travail en équipes

Une partie de l'épreuve relevant d'un travail en équipes, le concours invite des dimensions citoyennes (argumentatives, collaboratives), stratégiques et organisationnelles autour de modalités de travail qui seront très prégnantes dans l'enseignement supérieur et la vie professionnelle.

L'important c'est de participer

Le thème de la semaine des mathématiques de cette année, « L'important c'est de participer », permet de donner une résonance particulière à participer à un concours, indépendamment du résultat.
Il y a déjà la dimension collective d'une aventure conjointe.
Il y a aussi les thèmes des exercices des olympiades, choisis avec soin pour favoriser un engagement et « la gratification du sens au bout de l'effort ».
Il y a également la dimension individuelle à se familiariser à participer à des concours sur l'expérience vécue et de ce qu'on y a appris au-delà des épreuves.
Il y a enfin une baisse régulière de participation aux concours mathématiques qui débute en 6ème et sur laquelle il faut agir en proposant des regards variés sur les mathématiques.

Pour finir, académiquement, en cette année olympique, vous est aussi donnée l'occasion de faire de ce concours un petit événement local en rapport avec les jeux olympiques au-delà de la remise des prix, par exemple sur le modèle suivant (N'hésitez pas à nous envoyer des bouts de relais olympiques et de discours, nous pourrons en faire un montage).

Statistiques

2025 :
2024 : 1002 participants
2023 : 661 participants dont 33 % de filles

Club Olympiades

Propositions de sujets d'entraînement pour accompagner la participation de vos élèves aux olympiades :

Lien vers le club OLYMPIADES

Concours Castor Informatique 2025

Sébastien Schirm — 2025-11-12T16:00:00Z

Le concours Castor informatique existe depuis 2011 en France et a pour objectif de faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique de manière ludique.

Il couvre divers aspects de l'informatique et permet de travailler les compétences mathématiques « chercher » et « raisonner » en particulier.
Ainsi, même les élèves moins aguerris auront le plaisir de résoudre des défis et d'améliorer leur confiance en eux.

Cette année, il se déroule du 9 novembre au 20 décembre durant 45 minutes et peut se faire sur ordinateur ou sur tablette. Les élèves ont la possibilité de participer individuellement ou en binôme.

Principe du concours

Le concours dure 45 minutes et comporte environ 10 questions interactives, chacune déclinée en 4 versions de difficulté croissante.
Il est gratuit et ne requiert aucune connaissance préalable en informatique.Le concours est ouvert du CM1 à la terminale, et s'adapte au niveau des élèves.
Les élèves participent seuls ou par binômes, en salle informatique. Le concours se déroule sur quatre semaines, entre novembre et décembre.
Il peut être effectué à n'importe quel moment de cette période.
Des corrections détaillées sont proposées peu après la clôture.
Des diplômes sont offerts aux participants selon leur score.
Chacun pourra participer au concours Algoréa, dans une catégorie qui dépendra de son résultat.
Les sujets du concours peuvent être rejoués en ligne toute l'année.

Participer au concours

Pour participer au concours, il suffit d'inscrire ces classes à partir de l'interface coordinateur.
Si votre établissement n'a pas de coordinateur, vous devrez vous inscrire en tant que tel.
Ensuite, vous pourrez créer vos groupes.
L'inscription est rapide car il suffit de créer des groupes. Ces groupes seront peuplés directement par les élèves quand ils passeront le concours.

Concours C Génial 2026

Sébastien Schirm — 2025-11-04T20:03:44Z

L'association Sciences à l'école propose différentes actions afin de promouvoir la culture scientifique.

Vous pouvez consulter ci-après différentes informations autour de ces actions.

Attention, les inscriptions au concours C Génial seront closes le 9 Novembre

Sciences à l'école

"Sciences à l'École" est un dispositif ministériel, fondé en 2004 afin de soutenir l'enseignement scientifique dans les collèges et lycées et de promouvoir la culture scientifique et technique auprès des élèves des voies générale, technologique, professionnelle et ceux des classes post-baccalauréat.

Grâce à ses partenariats avec le monde de la recherche et de l'entreprise, « Sciences à l'École » pilote des actions ayant toutes pour objectif de faire vivre les sciences au plus près des élèves en favorisant l'innovation pédagogique, la créativité, le travail en équipe et les rencontres scientifiques.

Par les actions que le dispositif propose ou accompagne, « Sciences à l'École » contribue au développement des vocations scientifiques chez les jeunes. Plus généralement, « Sciences à l'École » permet d'offrir aux élèves les moyens de mieux appréhender les enjeux scientifiques et technologiques de demain, tout en faisant de l'enseignement scientifique un levier de réussite scolaire et professionnelle.

"Sciences à l'école" accompagne les concours des olympiades internationales et C Génial, et permet également d'être accompagné et d'obtenir en prêt des matériels pour mener des projets d'astronomie, de physique des particules, de météorologie, de sismologie, de génomique, d'investigation scientifique en criminalistique.

Vous trouverez en pièce jointe une lettre vous présentant les actualités de "sciences à l'école".

Concours C Génial 2026

Lors du premier tour d'inscriptions qui se poursuit en ligne jusqu'au 9 novembre 2025, les enseignants
porteurs des projets ont la possibilité d'effectuer une demande de subvention.
Pour les projets de collégiens, le versement de cette subvention est assujetti à la décision prise par une
commission académique animée par le correspondant académique de « Sciences à l'École » et l'enseignant
référent de l'académie. Les dossiers d'inscription des projets de lycéens seront quant à eux évalués par le
comité scientifique national du concours qui se réunira sur le site parisien de l'Observatoire de Paris - PSL afin
d'arbitrer l'attribution d'une subvention.

Consulter la lettre d'information

Compétition européenne de statistiques 2026

Patrick Boissière — 2025-11-03T09:17:00Z

La Compétition européenne de statistiques est proposée chaque année depuis 2017 par Eurostat, l'office statistique européen. Elle confronte des élèves d'une vingtaine de pays de l'Union européenne.

L'lnsee organise les épreuves françaises avec le concours du ministère de l'Éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, de la Société française de Statistique (SFdS), de la Cité de l'Économie (Citéco) et de la Fondation « la Science Statistique ».
En 2025, la 8ᵉ édition a rassemblé plus de 27 000 élèves européens, dont 1 300 en France.
Les épreuves leur permettent de :

manier et analyser des données officielles fiables
réviser et consolider des concepts statistiques et mathématiques
travailler en équipe et se préparer au Grand oral du baccalauréat

Elle est ouverte aux élèves de première et terminale, de filière générale ou technologique, réunis en équipes de 1 à 3 élèves encadrées par leur professeur.

Consulter la vidéo de présentation :

Une présentation détaillée de ce concours est accessible ici :
Accéder à la présentation

Inscrivez vos équipes avant le 23 Novembre

Accéder à la plateforme d'inscription

Retrouvez les modalités d'inscription sur la page suivante

Concours René Merckhoffer

Sandrine Blanc — 2025-10-08T11:30:00Z

Un concours à destination des élèves de 4ème.

Nous mettons en place pour cette année scolaire les olympiades de mathématiques – concours René Merckhoffer – à destination des classes de quatrième. Comme les olympiades de mathématiques de première générale ou technologique et les différents rallyes organisés dans notre académie, ce concours constitue une action en faveur du rayonnement des mathématiques et du développement d'une démarche scientifique chez nos élèves.

Ces olympiades sont ouvertes à tout élève en classe de quatrième des collèges publics et privés sous contrat de l'académie de Normandie, sur inscription par leur professeur de mathématiques.

Cette compétition concerne particulièrement les élèves manifestant de l'intérêt vis-à-vis des mathématiques ou repérés par leur enseignant pour leur aptitude à la recherche. Bien que le nombre d'élèves inscrits ne soit pas limité, il nous paraît important de souligner que cette épreuve n'a pas vocation à voir participer des classes entières.

Le sujet est issu des propositions faites par les cellules constituées au sein des académies partenaires – Amiens, Besançon, Grenoble, Guadeloupe, Guyane, La Corse, La Réunion, Lyon, Nancy-Metz, Normandie, Orléans-Tours, Paris, Reims, Strasbourg, Versailles et le réseau de l'AEFE – autour des IA-IPR. Nous allons choisir en commission inter-académique quatre exercices qui constitueront l'épreuve de cette session, commune à ces seize académies.
Les exercices proposés font appel aux notions du programme des cycles 3 et 4 mais n'abordent pas des niveaux d'approfondissement traités plutôt sur la seconde moitié du cycle 4 au vu des repères annuels de progression (note de service n°2019-072 du 28-5-2019) publiés au Bulletin Officiel de l'Éducation Nationale n°22 du 29 mai 2019. Ces exercices devraient permettre de valoriser l'aptitude à mettre en œuvre une stratégie de résolution et les capacités de raisonnement des élèves. Leur énoncé est présenté de façon à laisser l'initiative aux candidats et leur résolution demande des capacités de rédaction.

Quand ?

Elle aura lieu le mardi 24 mars 2026 de 14h00 à 16h00, avec décalage possible sur la même demi-journée selon les horaires propres à l'établissement.

Où ?

Elle se déroulera dans chacun des établissements ayant inscrit des candidats, sous la surveillance du personnel de l'établissement. Il n'y aura pas de convocation émanant du rectorat.

Sujets et annales

Le sujet de l'épreuve sera envoyé par courrier électronique au chef d'établissement, à destination du professeur qui aura pris en charge l'organisation de ces olympiades dans l'établissement.

Vous pouvez consulter les sujets pour l'année 2026 :

Vous pouvez consulter les sujets pour l'année 2025 :

Sujet du concours René Merckhoffer 2024

Sujet du concours 2025

Vos pouvez retrouver les annales sur le site suivant :
Sur le site de l'académie de Versailles

Conditions de passation

Les calculatrices sont autorisées ainsi que le matériel usuel de géométrie.
Deux modalités de passation sont proposées :
En individuel : le candidat compose seul, son travail doit alors être rigoureusement personnel.
En équipe : deux ou trois candidats peuvent composer conjointement. Dans ce cas, il conviendra de le préciser sur la copie. Les échanges étant alors possibles au sein du groupe, il s'agira de permettre à ses membres de composer dans gêner les candidats individuels.

Copies

Les candidats composeront sur des copies d'examen (telles celles utilisées pour le DNB).
Pour cette session, les corrections seront effectuées à l'interne. Pour cela, dans les jours suivant l'épreuve, un corrigé et une grille de correction seront communiqués, puis 10 % des meilleures copies (au moins une pour chaque modalité de passation) seront à retourner au rectorat du périmètre (caennais ou rouennais) de passation de l'épreuve. Des précisions complémentaires (modalités de correction, échéances, etc.) seront apportées dans le courrier qui accompagnera l'envoi du sujet.

Inscription des candidats

Sous la responsabilité du chef d'établissement est établie dans chaque collège public et dans chaque collège privé sous contrat de l'académie de Normandie la liste des candidats recensés par les professeurs.
Cette liste est à saisir à partir du formulaire d'inscription jusqu'au samedi 7 Mars 2026 .

Il conviendra d'inscrire chaque candidat en fonction de la modalité de passation choisie : en individuel ou en équipe. Vis-à-vis de cette dernière modalité, les binômes ou trinômes devront être saisis dans la rubrique dédiée. Il sera demandé de renseigner le code U.A.I. ou R.N.E. de l'établissement (que l'on trouve dans l'adresse mail de son établissement).

Palmarès

Le palmarès sera communiqué dans un premier temps d'une façon non ordonnée aux établissements ayant participé au concours. Le palmarès ordonné sera dévoilé à l'occasion d'une cérémonie en fin d'année.

Remise des récompenses du concours 2025

Le 11 juin s'est tenue, à l'UFR Sciences et Techniques de Saint-Étienne-du-Rouvray, la cérémonie de remise des prix des Olympiades de 4ᵉ – édition 2025, à laquelle tous les lauréats avaient été conviés.

Nous remercions chaleureusement M. Adel Blouza, Maître de conférences, Directeur du Département de mathématiques et Conseiller de direction en charge de la valorisation, de l'innovation et des relations sociétales à l'UFR, qui a permis à cette cérémonie de se dérouler dans des conditions optimales.

Une quarantaine d'élèves étaient présents, accompagnés de leurs parents et de leurs enseignants.

La cérémonie s'est déroulée en deux temps :

Dans un premier temps, M. Yves Méret, professeur de mathématiques, a proposé un spectacle de magie fondée sur les mathématiques qui a conquis l'ensemble de l'auditoire. Pendant environ quarante minutes, il a présenté plusieurs tours issus de son spectacle Maths & Magie. Pour l'occasion, il avait soigneusement sélectionné des numéros particulièrement adaptés aux élèves, tout en offrant également un moment plaisant aux parents et en glissant quelques clins d'œil aux enseignants. Contrairement aux magiciens traditionnels, il a choisi de dévoiler aux participants les secrets de ses tours, montrant ainsi comment ils reposaient sur des principes mathématiques.
La deuxième partie de la cérémonie a été consacrée à la remise des prix.

Vous trouverez ci-dessous quelques photos illustrant ce moment convivial et festif.

Avec l'aimable soutien de CASIO, TEXAS INSTRUMENT et NUMWORKS

100 défis pour ma planète

Sébastien Schirm — 2025-09-29T06:06:06Z

Le Concours « 100 Défis pour ma Planète », proposé par la mission académique EDD (Education au développement Durable) et la DAAC (Délégation Académique à l'Action Culturelle), est désormais ouvert à l'inscription pour cette nouvelle année scolaire.

Ce concours EDD propre à l'académie de Normandie a pour but de stimuler la mise en œuvre de projets EDD dans les établissements, offrir quelques financements dans la mesure des possibilités offertes par nos partenaires (Crédit Agricole, EDF Renouvelable) et valoriser une solide douzaine de projets sélectionnés pour une journée finale.

Celle-ci, assurée avec l'appui logistique de la Région Normandie, notamment pour le transport des élèves, se tiendra fin mai - début juin à l'université des Sciences de Caen : les projets EDD menés au sein des établissements scolaires, par des classes, des groupes d'élèves (clubs...), des éco-délégués et leurs enseignants, y seront valorisés et présentés devant un jury qui déterminera les équipes vainqueures (avec remise de prix à la clé ! ).
Ce concours est destiné aux élèves du 2nd degré et les mathématiques peuvent s'intégrer facilement dans un tel projet

Vous pouvez consulter les projets retenus des années précédentes à partir de la page suivante.

Vous avez jusqu'au 05 décembre 2025 pour envoyer votre candidature via la plateforme ADAGE.

En cas de questions complémentaires, n'hésitez pas à contacter les professeurs chargés de mission EDD : erwann.le-maguer@ac-normandie.fr et aurelie.biscay@ac-normandie.fr

La Course aux nombres

Patrick Boissière, Sandrine Blanc — 2025-01-02T13:30:00Z

Compétition courte évaluant les capacités des élèves sur les automatismes mathématiques, déclinée à tous les niveaux scolaires.

Présentation

« La Course aux Nombres » est une épreuve reposant sur des challenges d'activités mentales portant sur des thèmes mathématiques variés.
Cette action se veut un levier de réflexion, de formation sur les pratiques pédagogiques et didactiques qui visent à consolider les fondamentaux et l'acquisition d'automatismes pour les élèves.
Elle s'accorde à la mesure 12 du plan Torossian-Villani : « Développer les automatismes de calcul à tous les âges par des pratiques rituelles (répétition, calculs mental et intelligent, etc.), pour favoriser la mémorisation et libérer l'esprit des élèves en vue de la résolution de problèmes motivants ».

5 focales pour favoriser les inscriptions

Déplier pour davantage de précisions

Un format simple de mise en oeuvre

La course aux nombres est facile à mettre en œuvre. Elle est constituée d'une série de questions proposées dans des durées peu chronophages (9 ou 10 minutes) et sans attente rédactionnelle autre que de produire des réponses brutes. Les thèmes abordées sont courants et propres à mettre en confiance les élèves. Cette simplicité globale du format suscite une adhésion majoritairement relevée des élèves.

Un questionnement au service des apprentissages

Son organisation est le fruit d'un pilotage par des IPR de mathématiques de douze académies. Les sujets sont conçus par des équipes de professeurs du 1e et du 2nd degré et par une équipe interacadémique de l'APMEP. Ils sont complétés par la publication sur le site national de ressources évolutives en appui didactique de l'épreuve.
Les questions proposées sont choisies avec des intentions relevant des concepts fondamentaux.
Le concours ambitionne de « construire, consolider et développer des automatismes » dans des dimensions qui soulignent notamment un questionnement :

discriminant : identification d'une représentation erronée

Un exemple : « Donner la moitié de 8,10 ».
Le calcul mental et le calcul posé n'invitent pas les mêmes approches : « calculer 0,7 + 0,8 » peut être réussi si on pose l'opération et en échec sans l'appui d'un écrit. Le calcul mental est ainsi une modalité qui favorise l'identification d'une mauvaise représentation.

tactique : favoriser l'optimisation des calculs ;

« 1,5 x 24 invite des stratégies mentales de décomposition en faits numériques (le tout plus la moitié de 24) plus efficaces pour avoir le résultat que de poser l'opération 1,5 x 24. Il est est aussi du calcul en résonance que représente 15 % de 24.

stratégique : en invitant une diversité de variables didactiques pour contrôler une appropriation large.

Il en est ainsi des deux questions pourtant proches dans leur énoncé :

« Calculer 6 x 8 » peut relever d'une simple mémorisation alors que « Dans 48, combien de fois 8 ? » suggère une autre approche.
Il en est aussi des deux questions : « Quelle est ma vitesse si je parcours 5 km en 15 min ? » et « Quelle est ma vitesse si je parcours 5 km en 25 minutes ? ».
Questions en résonance du projet JEU de « La courses aux nombres »

Des mesures des apprentissages, une convergence des attentes

Une première mesure :
Pour la grande majorité des niveaux (cycles 2, 3, 4 et seconde), les élèves se verront proposés deux sujets de même nature : le premier entre le 11 et le 22 mars, l'autre entre le 13 mai au 7 juin. Cet échelonnement permet de mesurer les progrès réalisés entre les deux épreuves d'une même année scolaire.
Une deuxième mesure cyclée :
Une autre mesure s'accorde à un questionnement identique sur une partie des questions de tout un cycle et donc de leur évolution d'un niveau à l'autre (les dix premières aux cycles 3 et 4).
Des dynamiques collaboratives et coopératives :
Si la participation en établissement est large, les résultats obtenus peuvent favoriser la convergence du travail en équipe sur les savoirs fondamentaux. Des temps concertés d'exploitation des résultats au concours, mais aussi de conception d'épreuves d'entraînement ou de progressions harmonisées sur la maîtrise des automatismes peuvent être initiés sur des attentes de continuité, aussi dans les liaisons inter-degrés.

Entraînement et rémédiation, y compris par le numérique (MathALÉA, CAPYTALE...)

Les annales de l'épreuve permettent de disposer d'entraînement à moindre coût de conception. En proposant des sujets du CP aux classes de STS, ces supports ont aussi toute vocation pour des actions de remédiation (proposer des sujets des années antérieures pour monter en complexité).
Des environnements informatiques permettent aujourd'hui de proposer des épreuves à la carte avec un suivi possible, individuel ou collectif, des résultats (coopmaths/CAPYTALE , doctools…). Sur la base de questions identiques, aux données numériques choisies aléatoirement, ainsi que de dispositifs de rétroaction, ils peuvent utilement s'adosser à différents cadres (reprise hors la classe d'un temps de rituels en classe, entraînement en autonomie…).

Des projets satellites en résonance (MUST, JEU, OT..)

MUST : *En Normandie, un projet de construction de murs de stratégies « MUST » est lancé à compter de janvier 2024. Il s'agit d'inventorier une diversité des méthodes de résolution de questions de la Course aux nombres d'élèves des classes de cm2 et 6ème. Le support de cette année est l'épreuve de mars 2023 (cm2, 6ème). La production attendue consiste à réaliser, pour chaque question, une courte capsule audio ou vidéo dans laquelle un élève verbalise sa stratégie de résolution (un établissement, un ou plusieurs élèves, une/des stratégies). Pour participer à ce projet, les enseignants sont invités à s'inscrire ici.
Projet JEU : Le comité national de pilotage a produit des lots de cartes de questions flashs à imprimer, issues des épreuves (cycle 3). Ces cartes se prêtent à des activités ludiques dans le cadre d'activités de consolidation, de réactivation de savoirs fondamentaux et de développement d'automatismes. (compléments et scénarios sur le site national). Vous les trouverez sur le site national.
Pour la classe de seconde, l'académie d'Orléans- Tours a aussi produit une liste d'automatismes classés par niveaux de complexité pour la classe de seconde (différentiation).

Inscription

Les inscriptions sont ouvertes sur le site national . Elles se font par la désignation d'un coordonnateur par établissement qui centralise les inscriptions.

Lien vers le site national pour obtenir tous les renseignements utiles à la mise en œuvre de ce concours (accès aux sujets, édition des diplômes, FAQ, annales).

Ressources

Le site national construit et actualise régulièrement des ressources didactiques pour le concours (gazettes, ressources thématiques ciblées).
Celle intitulée « Des fondamentaux et des automatismes » décrit les idées partagées des académies conceptrices des sujets sur la consolidation de fondamentaux et le développement d'automatismes, notamment par la pratique de questions "flash".
Des annexes produites au fil du temps enrichissent progressivement cette ressource.
La première annexe « Les fractions et les décimaux au cycle 3 » produite par un groupe national de l'APMEP explicite les différents statuts de l'écriture fractionnaire, questionne la construction des concepts de nombre décimal et de nombre rationnel. De très nombreux exemples de questions commentées en facilitent l'appropriation et l'exploitation en classe.
Ces ressources complètent les ressources institutionnelles produites. Elles sont évolutives, enrichies et amendées en fonction des retours reçus.

Banque de sujets

Des banque de sujets sont disponibles sur le site national dans des formats variés (format pdf ou format informatisés).

Épreuves informatisées

Les environnements suivants proposent des banques de sujets ou la génération d'épreuves à partir de questions prises dans les banques de sujets.

MathALÉA : banques de sujets ou génération d'épreuves
doctools/doceval :

Voici des illustrations :

Des tutoriels vidéo d'utilisation de ces environnements sont disponibles sur le site de l'épreuve.
Concernant Coopmaths, vous pouvez aussi vous appuyer sur le webinaire proposé par le PolNNor en décembre :

Témoignages

Pierre carrée (Claire Lommé)

Bilan des inscriptions de la session 2023

Rallye de l'IREM de Rouen

Alice Ernoult — 2024-01-07T06:44:00Z

La vingt troisième édition du rallye mathématique de l'IREM de Rouen se tiendra le lundi 18 Mars 2024.

Ce rallye s'adresse à tous les élèves de 3èmes et 2ndes (générales et professionnelles) et aux CM2 et 6ème du pôle rouennais de l'Académie de Normandie (ex Académie de Rouen).

La finale réunissant les classes les mieux placées se déroulera le vendredi 31 Mai 2024 à l'Université de Rouen sur le site du Madrillet.

Les inscriptions seront ouvertes à partir du 15 janvier 2024 et jusqu'au 23 février 2024. Pour cela et pour toute autre information, rendez-vous sur le site de l'IREM de Rouen.