Mathématiques

Annales du Rallye dynamique et virtuel

Patrick Boissière — 2026-03-24T09:26:00Z

De l'IREM de CAEN, groupe rallye dynamique et virtuel

Des énigmes de rallye pour les enseignants

Il est intéressant d'intégrer des énigmes de rallye aux séquences de cours de mathématiques pour apporter de la variété, parfois de la difficulté et s'amuser avec les élèves.
On peut proposer ces énigmes à différents moments : en rituel pour une énigme simple, lors du travail sur les automatismes de recherche, pour avoir des problèmes robustes en travaux de groupes, pour différencier, ou encore pour travailler en salle multimédia… Mais il faut une base de problèmes facilement accessibles, ludiques avec des niveaux variés.
Le groupe « rallye » de l'IREM de Caen vous présente deux ressources qui
pourraient vous être très utiles :

Une compilation d'environ 120 énigmes du rallye dynamique et virtuel (RDV) qui se présente sous la forme d'une application autonome téléchargeable depuis le site de l'IREM :
Les énigmes y sont classées par champs mathématiques (Nombres, Géométrie, Logique/raisonnement, Cryptographie, Algorithmique)
Il y a 3 niveaux de difficultés : Niveau 1 (Enigmes assez faciles) àniveau 3. (Enigmes plus robustes…).
L'application est conçue pour fonctionner sur Windows.
Un fichier « solutions » au format PDF qui présente de façon succincte les solutions de ces énigmes pour vous aider à faire votre choix.
Vous trouverez dans ce PDF :
Un « screenshot » montrant une image de l'énigme.
Éventuellement une ou plusieurs icônes indiquant si l'énigme est
imprimable, si elle est animée ou si elle est interactive.
Quelques commentaires relatifs à l'énigme et à sa résolution.

Voici le lien vers le site du rallye pour télécharger ces 2 ressources :
https://irem.unicaen.fr/compilation-des-enigmes-du-rdv-de-2014-a-2021/
Le mot de passe a été communiqué dans le NDM 54.

En espérant que ces ressources vous permettront de faire progresser vos élèves tout en vous amusant.

Rallye de l'IREM de Rouen

Alice Ernoult — 2026-01-29T09:41:00Z

La vingt sixième édition du rallye mathématique de l'IREM de Rouen se tiendra le lundi 16 Mars 2026, la première heure de l'après-midi.

La vingt sixième édition du rallye mathématique de l'IREM de Rouen se tiendra le lundi 16 Mars 2026.

Ce rallye s'adresse à tous les élèves de 3èmes et 2ndes (générales et professionnelles) et aux CM2 et 6ème de l'Académie de Normandie.

La particularité de ce rallye est qu'il concerne des classes entières : tous les élèves d'une même classe réfléchissent ensemble sur une série de huit à dix problèmes selon les niveaux. Un des principaux objectifs de cette manifestation est de favoriser le travail en équipe et l'intelligence active. Les exercices proposés sont de type concret, faisant appel aux raisonnements logiques, au bon sens et évidemment aux connaissances de leur programme d'enseignement.

La finale réunissant les classes les mieux placées se déroulera le vendredi 29 Mai 2026 à l'Université de Rouen sur le site du Madrillet.

Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 9 mars 2026. Pour cela et pour toute autre information, rendez-vous sur le site de l'IREM de Rouen.

Visiter un parc éolien

Patrick Boissière — 2025-12-13T13:49:00Z

France Renouvelables réitère cette année son événement national : « Génération Transition ! »

Plus d'une centaine de parcs éoliens et de centrales solaires au sol seront ainsi ouverts à la visite pour les collégiens et lycéens français du 18 au 29 mai 2026.

A l'échelle régionale, 6 parcs éoliens ouvriront leurs portes en Normandie :

Parc éolien de Clais- Commune de Clais (76)
Parc éolien de Criel Energies- Communes de Criel-Sur-Mer et Saint-Martin-Le-Gaillard (76)
Parc éolien de Ronchois- Communes de Ronchois, Criquiers, Conteville, Lannoy Cuillère (76)
Parc éolien de Ypreville Biville- Commune de Ypreville Biville (76)
Parc éolien de Saint-Jacques-de-Néhou - Commune de Saint-Jacques-de-Néhou (50)
Parc éolien d'Ormesnil - Commune de Ronchois (76)
Ces visites permettront aux élèves de visiter un parc éolien, de découvrir le monde des énergies renouvelables électriques et ses métiers en échangeant avec des professionnels du secteur.

Qui est « France Renouvelables » ?

France Renouvelable, représente, promeut et défend les renouvelables électriques en France. L'association rassemble plus de 300 membres, professionnels de la filière en France.

Modalités pratiques :

Chaque visite dure entre 1h30 et 2h. Les horaires seront à affiner avec le responsable du parc éolien visité.
Pour la réalisation des visites dans de bonnes conditions, les visites sont limitées à 55 élèves par créneau. Un minimum de 30 personnes est requis.
Les transports sont à réserver directement par les établissements après validation de leur inscription par France Renouvelables. Le financement des transports est soit à la charge de l'établissement soit nous pouvons proposer comme l'an dernier une aide au financement. Concernant l'aide financière aux déplacements, France Renouvelables a mis en place une enveloppe budgétaire dédiée. Cette aide sera de 200 € HT maximum par bus et par établissement, voici le lien du formulaire à remplir pour pouvoir en bénéficier : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScG7Ib18WBx_sMyNWFQJLGkgB2gaCaPxhQEoQXrBpyKPYuOaQ/viewform

Inscriptions :

Les établissements peuvent s'inscrire directement sur internet à cette adresse.

Comme l'an dernier, France renouvelables se tient également à disposition des établissements qui souhaiteraient des interventions en classe ou lors de forum des métiers.

Rendez-vous des Jeunes Mathématiciennes et Informaticiennes

Sébastien Schirm — 2025-12-03T14:00:00Z

Présentation

Dans le cadre de la promotion des sciences et de l'égalité dans les filières scientifiques, nous organisons les Rendez-vous des Jeunes Mathématiciennes et Informaticiennes (RJMI) partout en France. Ces événements co-organisés par les associations Animath et Femmes & Mathématiques, et soutenus par de nombreux partenaires financiers tels que la Fondation Blaise Pascal, le Ministère de l'Education Nationale, Inria, ENS, et tant d'autres, sont destinés à promouvoir l'intérêt des jeunes, et plus particulièrement des jeunes filles, pour les mathématiques et l'informatique.

La prochaine date en Normandie est la suivante :

Université de Caen du 23 au 24 janvier 2026,

Les élèves peuvent s'inscrire directement en suivant ce lien : Inscriptions

Objectifs

Encourager la diversité dans les sciences : En montrant des modèles féminins dans des disciplines où les femmes restent sous-représentées, les RJMI visent à briser les stéréotypes de genre et à inspirer de nouvelles vocations.

Favoriser la découverte et l'exploration : Les participantes sont invitées à s'immerger dans le monde de la recherche mathématique et informatique à travers des ateliers interactifs, des conférences et des rencontres avec des chercheuses, chercheurs et professionnel·les.

Créer un espace d'échange : L'événement offre une plateforme pour dialoguer avec des scientifiques, poser des questions sur leurs parcours et leurs métiers, et en apprendre davantage sur les opportunités dans ces domaines.

Promouvoir des filières scientifiques et technologiques : En informant les jeunes sur les cursus, débouchés et innovations, les RJMI encouragent une réflexion sur leur orientation académique et professionnelle.

SEMAINE DES MATHÉMATIQUES 2026

jean-paul.clad@ac-normandie.fr — 2025-12-01T16:14:00Z

SOMMAIRE

Objectifs & Enjeux
Quelques propositions d'actions
Actions académiques et départementales

La semaine des maths dans les Labomaths
Vos actions
Ce qui se fait hors académie
Les énigmes du jour et de la semaine

La semaine des mathématiques 2026 se termine.
Merci à tous pour votre engagement auprès des élèves afin de faire vivre les mathématiques dans vos classes.
L'ensemble des énigmes données ainsi que leur correction sont accessibles en cliquant

ici

La lutte aura été acharnée entre les élèves de Madame Harmach et de Monsieur Anger.
Ils terminent en beauté ex æquo.

Félicitations à toutes et tous pour votre implication !!

Enigmes du mercredi 25 mars

Félicitations à la classe de 6e2 de M. Anger du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles

Enigmes du mardi 24 mars

Félicitations à la classe de 6e2 du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles

Les élèves de la classe de 6e E de Madame Harmach se sont pris au jeu et réussissent un doublé.
Vont-ils tenter le triplé ou seront-ils détrônés par d'autres élèves ?
Il ne reste plus qu'une énigme.

Enigmes du lundi 23 mars

Félicitations à la classe de 6e2 du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles

Félicitations à la classe de 6A de Mme Harmach du collège Eugène Noël 76710 Montville

Enigmes du vendredi 20 mars

Félicitations à la classe de 6e du collège Eugène Noël 76710 Montville

Enigmes du jeudi 19 mars

Félicitations à la classe de 6e2 du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles

Enigmes du mardi 17 mars

Félicitations à la classe de 6e2 du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles

Enigmes du lundi 16 mars

Bravo à l'élève de M. Anger en classe de 6e2 du collège le Dinandier 50800 Villedieu les Poêles

Bravo au groupe de la 6e Euclide à Domfront en Poiraie (61700) pour leur résolution de l'énigme de lundi

..	Objectifs & Enjeux

La Semaine des Mathématiques est une opportunité de montrer un visage moderne, dynamique et séduisant des mathématiques.

Elle permet de mettre en lumière les multiples initiatives déployées tout au long de l'année pour promouvoir et faire rayonner cette discipline.

Cet événement vise à éveiller chez les élèves, leurs familles et le grand public le plaisir de s'engager dans des activités mathématiques.

Pour son édition 2026, le thème "Égalités" est l'occasion de proposer une multitude de projets interdisciplinaires, encourageant une pratique des mathématiques accessible à tous, de la maternelle au lycée : « les maths sont vivantes, présentes partout et pour tous ».

Ce thème permet d'aborder les mathématiques comme une discipline qui structure la pensée rationnelle, développe un sens profond de la justice et de l'équité, analyse ou corrige les biais. Derrière le symbole « = » se cache une invitation à réfléchir à l'équilibre, à la comparaison, mais aussi à formuler un résultat, une définition, une mise en relation, et à rechercher des solutions partagées.

Ce thème offre aussi l'occasion de mettre en lumière l'égalité des chances dans l'accès aux savoirs scientifiques. En particulier, il incite à encourager la mixité sociale et la parité filles-garçons dans les parcours scientifiques et à lutter contre les stéréotypes qui freinent encore trop souvent certaines vocations.

Enfin, « Égalités » ouvre un champ interdisciplinaire qui dépasse les mathématiques elles-mêmes, reprenant jusqu'à l'une des valeurs et devise de la République française : égalité devant la loi, égalité devant l'impôt, égalité sociale, égalité face aux défis environnementaux ou numériques. Les mathématiques deviennent ainsi un outil puissant pour comprendre, analyser et construire un monde plus juste et plus solidaire.

+ Zoom sur les objectifs de la Semaine des Mathématiques

■ proposer une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques ;
■ insister sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne (nombres, formes, mesures, sciences du numérique) ;
■ présenter la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines (physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique, sciences économiques et sociales, géographie, etc.) ;
■ développer chez les élèves le goût de l'effort, la persévérance, la volonté de progresser, le respect des autres, de soi et des règles ;
■ montrer que la pratique des mathématiques peut être source d'émotions de nature esthétique (élégance d'une théorie, d'une formule, d'un raisonnement) afin de dévoiler le lien entre mathématiques, plaisir et créativité.

..	Quelques propositions d'actions

Afin d'atteindre l'objectif que chaque élève de l'académie puisse participer à au moins une action mathématique au cours de cette semaine, nous mettons à votre disposition des exemples de propositions qui pourront nourrir vos idées :

Cliquez sur chaque action pour accéder à son contenu détaillé

+ La course aux nombres au quotidien ou m@ths-en-vie

En cohérence avec le thème de cette année « encourager la pratique régulière des mathématiques par le plus grand nombre de la maternelle au lycée », nous vous proposons cette activité qui a déjà fait ses preuves.

Description de l'action :
■ chaque élève est invité à prendre une photo de son quotidien ;
■ il doit ensuite proposer un petit problème mathématique à partir de cette photo.

IMPORTANT : Les enseignants recensent les productions et veillent à leur diversité.

Il est possible de réinvestir cette action sur le reste de l'année :
■ Vous pouvez numériser les productions de vos élèves et nous les envoyer à l'adresse suivante : adresse à venir
■ Nous vous proposerons, suite à la Semaine des Mathématiques, une application qui permettra de jouer au quotidien en mettant en place une course par joutes avec l'ensemble des productions qui nous auront été communiquées.

Inspiré du format de la course aux nombres, il s'agit ici de faire produire par des élèves des questionnaires relevant de photos-problèmes. La compétence Communiquer est largement mobilisée dans cette activité.

Pour plus de détails, vous pouvez consulter le site "Course aux nombres au quotidien (lcanquo)".

Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.

+ Clubs de maths éphémères

Description de l'action : en proposant un club de mathématiques éphémère sur plusieurs créneaux pendant la Semaine des Mathématiques, la possibilité est alors offerte aux élèves d'expérimenter ce type de dispositif motivant.

Cette action qui initialement se veut éphémère pourrait toutefois permettre au club de trouver sa cible et donc de se voir pérennisé.

Pour plus d'idées, vous pouvez consulter la page du site académique sur les clubs existants.

Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.

La DGESCO a actualisé le Vademecum sur les clubs de mathématiques. Il est accessible à partir de la page du site académique accessible par le QR code ci-dessus ou directement sur cette page d'Éduscol qui intègre également 6 courtes vidéos mettant en lumière l'intérêt pour les élèves et pour les enseignants de participer à un club.

+ Le jeu des sandwichs

« Un jeu de cible à mettre entre toutes les mains »

Description de l'action :
Ce jeu peut être proposé aux élèves de la primaire aux STS mais aussi aux membres de la communauté éducative.

Pour plus de détails, vous pouvez consulter sur le site de l'APMEP le n° 550 de "AU FIL DES MATHS".

Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.

+ La grande lessive

« Installation artistique éphémère faite par toutes et tous autour de la Terre. »

Description de l'action :
En s'inspirant de cette grande manifestation qui se déroule deux fois par an, nous y voyons l'occasion d'exposer, pendant la semaine de Mathématiques, des productions réalisées par les élèves autours du thème "Égalités"

La prochaine date officielle de la manifestation est le 19 mars 2026

Pour plus de détails, vous pouvez consulter sur la présentation sur le site Eduscol .

Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.

Vous pouvez aussi consulter le site officiel de la Grande Lessive.

Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.

+ Maths et sport : le bimathlon

Activité inspirée du biathlon.

Description de l'action : les élèves sont répartis en équipes de 3. Le premier élève de l'équipe effectue le circuit cross s'arrêtant au stand Maths où cinq questions mathématiques lui sont proposées. En cas d'erreur, l'élève doit parcourir un petit circuit autant de fois qu'il a donné de fausses réponses. L'élève reprend ensuite le parcours cross pour le finir et passer le relais à un autre élève de son équipe.

Cette organisation nécessite pour les élèves d'allier la performance physique à la performance intellectuelle au sein d'une collaboration réfléchie afin que leur équipe puisse remporter le trophée réalisé en arts plastiques par exemple.

Exemple de carte

Pour télécharger une carte de course (une par élève), un exemple de carte de passage (avec questions) et une version modifiable de cette carte, cliquez sur le logo ci-dessous.

+ Le PI Day

« Nous vous invitons à apporter une résonance toute particulière cette année à ce jour. »

Description de l'action :
Permettre à chaque élève de l'académie de participer à au moins une action mathématique ce jour-là en cohérence avec le thème de cette année "Égalités".

La course à PI
Cette activité ouvre sur un travail de découverte de Pi et d'argumentation en classe.

Description de l'action :
■ C'est un petit concours qui porte sur la connaissance du nombre π.
■ Il est prioritairement destiné aux élèves à partir de la classe de 3ème.
■ Les élèves doivent répondre à 30 questions en 50 minutes par l'intermédiaire d'un formulaire DocEval.
■ Ce questionnaire est rempli par l'enseignant (un par classe) selon des modalités qui permettent d'inviter un travail sur l'oral.

Pour plus de détails, vous pouvez consulter la page dédiée à ce concours sur le site académique des mathématiques.

Cliquez sur ce texte ou flashez le QR code ci-dessous.

+ Les ambassadeurs

Description de l'action :
Dans cette action, des élèves « ambassadeurs » pourraient produire des petites accroches « étonnantes » à présenter dans les 5 premières minutes du cours de mathématiques.

VARIANTE : La WebRadio des établissements
Pour les établissements possédant une WebRadio, profiter de ce média lors de la Semaine des Mathématiques pour travailler les compétences langagières (petite démonstration, petit problème, présentation d'un mathématicien ou d'une mathématicienne, explication d'une notion, récitation d'une définition, petits jeux, …).

Actions académiques et départementales

----------- CYCLE DE VISIOCONFÉRENCES -----------

Visioconférence – Lundi 16 mars, 17h–18h
Nous aurons le plaisir d'accueillir Élise Janvresse (CNRS) pour une conférence en ligne intitulée :
« Y a-t-il autant de nombres commençant par "1" que par "9" ? »
Nous espérons vous y retrouver nombreux !

Descriptif :
En théorie, il existe autant de nombres dont l'écriture débute par un « 1 » que par un « 9 ». Pourtant, dans la vie quotidienne, les nombres commençant par « 1 » apparaissent environ six fois plus souvent que ceux commençant par « 9 ».
Comment expliquer ce paradoxe apparent ? Pourquoi les chiffres ne semblent-ils pas se répartir de manière uniforme dans les données réelles ?
Dans cet exposé accessible à un large public, Élise Janvresse proposera des éléments de compréhension de ce phénomène surprenant — connu pour ses applications inattendues, notamment dans l'analyse de données — et en présentera une illustration concrète.
Date : Lundi 16 mars
Horaire : 17h–18h
Format : visioconférence

Pour assister à cette visioconférence, nous vous inviterons à cliquer sur le lien ci-dessous, lorsqu'il sera actif, afin de vous inscrire. L'inscription restera ouverte jusqu'à 48 heures avant l'événement.

S'INSCRIRE

De nombreuses actions académiques et départementales sont déjà programmées.


	Le site de la DSDEN 14	Le site de la DSDEN 27

Le site de l'académie	Accéder	Accéder

Accéder	Le site Prim 14	Le site Eure en maths

.	Accéder	Accéder


Le site de la DSDEN 50	Le site de la DSDEN 61	Le site de la DSDEN 76

Accéder	Accéder	Accéder

Le site Prim 50	Le site Prim 61	Le site Prim 76

Accéder	Accéder	Accéder

Les actions proposées par les laboratoires de mathématiques de l'académie.


Les actions proposées par le LMAH	Les actions proposées par le LMNO	Les actions proposées par le LMRS

Accéder	Accéder	Accéder

Les actions proposées par les IREM de haute et basse Normandie et par les Régionales de l'APMEP de Normandie


Les actions proposées par l'IREM de Caen	Les actions proposées par l'IREM de Rouen	Les actions proposées par les Régionales de l'APMEP

Accéder	Accéder	RHN..........RBN

Les actions proposées par le Réseau Canopé.

		De nombreuses ressources ont été sélectionnées par le Réseau Canopé sur la thématique de la Semaine des mathématiques. Ils seront gratuits et ouverts à tous les niveaux scolaires, sur inscription via la plateforme CANOTECH. Vous pouvez les consulter directement ci-après ou télécharger le PDF Canopé_SDM 2026 .
Le site du Réseau Canopé

Accéder

+ Détail des actions proposées par Canopé

----------- ZOOM SUR -----------

1er DEGRÉ

Les ressources remarquables seront référencées ici au fur et à mesure de leur publication.

2nd DEGRÉ

Depuis le début de la Semaine des mathématiques, ça phosphore au collège Le Dinandier de Villedieu-les-Poêles, dans les classes de Monsieur Anger.
Mais en 6e2, qui a raison ?

Proposition 1

Proposition 2

Proposition 3

SUPÉRIEUR

Les ressources remarquables seront référencées ici au fur et à mesure de leur publication.

La semaine des maths dans les Labomaths

Découvrez les actions menées dans les établissements du réseau autour du thème « Égalités ».

Lycée Anguier et collège Rachel Salmona – Labomaths Math'eu

Olympiades de 4e et de 1ère et Concours Général
Concours Kangourou (en lien avec le Club Maths)
Course aux nombres dans toutes les classes
Rallye maths 2GT
Course aux énigmes inter-établissements
Exposition des affiches réalisées par les 2GT
Exposition Laurent Schwartz (2 → 20 mars)
Soirée Ciné Lycée : Will Hunting + jeux (5 mars)
Accueil 3e / 2GT
Conférence élèves Spé Maths (19 mars)

Collège Pablo Picasso – Gisors

Projet liaison école-collège « Estimations » (CM2-6e)
Escape Game 4e – Chasse au trésor des Templiers
Participation aux concours (Course aux nombres, Rallye IREM, Olympiades)
Affiche/charte contre les stéréotypes filles-garçons
Projet interdisciplinaire « La chambre de mes rêves » (Maths-Français-Arts)
Projet Educ-Fi (Maths-Technologie)

Collège Louis Pergaud – Dozulé (Doz'2 Maths)

Course aux nombres – Cycle 4
L3 R4LLYE DU L4B0 – Cycle 3
Club Mathéludique (tresses, nœuds, astéroïdes)
Découverte de π en 6e
Portes ouvertes avec malles APMEP

Lycée Curie-Corot – Saint-Lô

Ateliers CDI : carrés magiques, ruban de Moebius, triangle de Sierpinski
Exposition SNT : dessins programmés (Turtle)
Pixel Art géant – Portrait de Sophie Germain
Soirée cinéma
Inauguration du Labomath + exposés élèves
Lecture théâtralisée « Emmy s'en moque »
Conférence neurosciences (à confirmer)

École Saint-Michel

Course aux nombres (toutes classes)
Matinée défis interclasses (Cycle 2 & 3)
Projet M@ths en-vie (égalité filles/garçons)
Intervention IREM : « Calculer en Espéranto »

Collège Henri Wallon – Le Havre

Concours Kangourou
Course aux nombres
Olympiades de 4e
Rallye IREM
Publication d'une énigme par jour (site du collège)

Collège Jean Jaurès – Évreux

Exposition autour du film « Les Figures de l'Ombre »
Ateliers mathématiques liés au film
Club « Jeux et Maths » dans la cour

Collège Lechanteur – Caen

Concours René Merckhoffer (4e)
Jeu du sandwich (6e)
Construction d'un tétraèdre de Sierpinski (6e, SEGPA, UPE2A)

Collège d'Honfleur

Exposition Matilda2024 (femmes scientifiques)
Travaux de classes autour de l'exposition

Collège Eugène Varlin – Le Havre

Défis robotiques (6e & Cycle 4)
Escape Game Lucky Luke – Cryptage
Course à π
Éducation financière (4e)
Cryptographie (César, Vigenère, binaire, hexadécimal)
Géométrie en extérieur (rosaces)
Énigmes IREM Paris Nord
Valorisation des modèles féminins en sciences

Collège Jean Monnet – Flers (Mathamonnet)

Course aux nombres (tous niveaux)
Mur d'expression « Égalités »
Pixel Art collaboratif
Exposition mathématiciens/mathématiciennes
Enquête statistique 6e sur l'égalité
π Day & activités géométriques
Bimathlon 3e
Soirée jeux parents-élèves

Lycée Dumézil – Vernon

Sortie théâtre « La découvreuse oubliée »
Podcasts « Portraits de mathématiciennes »
Course aux nombres
Projet interdisciplinaire Maths/SES sur les inégalités
Analyse de données nationales et locales
Exposition et capsules audio
Conférence Femmes & Sciences

..	Vos actions

La carte ci-contre recensera toutes les actions menées dans les établissements au cours de la Semaine des mathématiques.

Voir en plein écran

Pour nous communiquer les actions que vous programmez de mener dans votre établissement, nous vous remercions de remplir un formulaire en ligne.

Cliquez sur le texte.

Pour accéder au formulaire, vous pouvez également flasher ce QR code.

----------- ZOOM SUR -----------

1er DEGRÉ

Liaison École-Collège autour des mathématiques

Dans le cadre de la liaison École-Collège, une action a été mise en place entre le collège Roger Bellair à Thury-Harcourt, en collaboration avec plusieurs enseignantes du premier degré (Mesdames Marlène Tirard, Caroline Tanquerel, Estelle Delhaye et Élisabeth Thomas) issues de quatre écoles du secteur (Esson, Saint-Rémy, Saint-Laurent-de-Condel et Cesny-Bois-Halbout).

Monsieur Mansour Sélim, professeur certifié de mathématiques, est intervenu pendant deux heures dans des classes de CM1 et CM2.

Ces interventions se sont articulées en deux temps :
Une première heure consacrée à une mini-histoire des mathématiques, centrée sur les périodes de la Préhistoire et de l'Antiquité ;

Une seconde heure dédiée à des ateliers mathématiques variés : découverte de la multiplication « per gelosia », construction d'un rectangle d'or, conversions d'unités de temps (heures, minutes, secondes) à partir de l'écriture cunéiforme, ainsi qu'une initiation à l'écriture décimale et au boulier chinois.

Cette action s'est inscrite dans le cadre de la Semaine des mathématiques, sur proposition de Monsieur Vincent Chermat, inspecteur du premier degré.

Les élèves ont été particulièrement réceptifs à cette initiative : ils se sont montrés curieux, investis et très actifs tout au long des séances.

EN COLLEGE

Le « Bimathlon » : quand sport et mathématiques ne font qu'un

Dans le cadre de la Semaine des mathématiques, un événement original intitulé « Bimathlon » a été proposé à trois classes de 6e au collège Pierre Brossolette de Brionne. Portée par Mmes Morin et Velly (mathématiques), en collaboration avec MM. Schmidt et Guezennec (EPS), cette initiative a permis d'allier activité physique et réflexion mathématique.

Cliquez sur l'image pour voir le diaporama
Répartis en équipes de trois à quatre, les élèves devaient se relayer sur un circuit sportif composé de différents ateliers (haies, basket, frisbee, etc.), avant de rejoindre un stand pour répondre à une série de cinq questions mathématiques « rapido ». L'exercice sollicitait à la fois l'endurance physique et la capacité de concentration, comme en témoigne un élève : « Ce n'est pas évident, car après le circuit, il faut rester concentré pour répondre vite aux questions. »

À l'issue des différentes manches, les trois meilleures équipes ont été récompensées par des médailles de « Math'Athlètes », valorisant ainsi leur engagement et leurs performances.

Cet événement inédit au sein de l'établissement a rencontré un vif succès auprès des élèves et a favorisé le développement de l'esprit d'équipe, de la persévérance et du goût pour les mathématiques.

EN LYCEE et +

Des jeux de cartes pour réviser les mathématiques autrement

Au LPO Jean Monnet de Mortagne-au-Perche, dans le cadre de la Semaine des mathématiques, une activité ludique et collaborative a été proposée à plusieurs classes du lycée : la création de jeux de cartes inspirés du « Mistigri ».

Par groupes, les élèves ont conçu des jeux dans lesquels ils devaient associer des paires de cartes présentant des expressions mathématiques de même valeur, tandis qu'une carte restait volontairement isolée. Chaque groupe s'est vu attribuer une thématique spécifique, en lien avec les notions du programme : racines carrées, puissances, développement et factorisation, vecteurs, fonctions, fractions ou encore intervalles.

Cette activité a été mise en œuvre auprès de deux classes de seconde professionnelle MRC, d'une classe de seconde générale et technologique, ainsi que (prochainement) d'un groupe de terminale spécialité. Si l'investissement a été plus contrasté dans l'une des classes de seconde professionnelle, l'activité a en revanche particulièrement bien fonctionné avec les élèves de seconde GT. Ces derniers se sont pleinement approprié la tâche, tant dans la phase de création que lors des temps de jeu, en testant les productions de leurs camarades.

Au-delà de l'aspect ludique, ce dispositif a permis aux élèves de réactiver et consolider de nombreuses notions abordées depuis le début de l'année, tout en développant des compétences de collaboration, de rigueur et de créativité.

Réflexion sur l'égalité filles-garçons au collège Picasso de Gisors

Dans le cadre de la Semaine des Mathématiques, un travail de réflexion autour de l'égalité entre les filles et les garçons a été mené au sein du collège, en complément des autres actions portées par l'établissement.

L'ensemble des élèves de 6e et de 3e a été sollicité à travers un questionnaire portant sur la confiance en soi et l'appétence pour les sciences. Les élèves de 4e de Madame Schneider ont ensuite exploité les données recueillies afin de réaliser des affiches de synthèse, présentées à la communauté scolaire.

L'analyse des résultats met en évidence des constats marquants : en l'espace de quatre années, la confiance en soi des filles évolue peu, tandis que leur appétence pour les sciences connaît une légère progression. Toutefois, des écarts significatifs persistent entre les filles et les garçons sur ces deux aspects.

Ce travail, à la croisée des mathématiques et de l'éducation à l'égalité, illustre l'intérêt des démarches d'enquête et de traitement de données en classe, tout en contribuant à nourrir la réflexion collective sur les enjeux d'égalité filles-garçons.

Les filles et les maths, ça matche au lycée Alain !

Vous connaissez la tour Eiffel et vous avez sans doute entendu parler de son élasticité. Et Sophie Germain, vous connaissez ? Après s'être battue pour pouvoir étudier les mathématiques, elle a su être reconnue par la communauté scientifique (uniquement masculine au début du XIXe siècle) pour son travail sur les surfaces élastiques...

Jeudi 19 mars, tous les élèves de seconde du lycée ont pu assister à une lecture théâtre basée sur la vie de Sophie Germain afin d'évoquer la place des femmes dans les sciences. Certaines classes ont pu ensuite échanger avec les comédiens de la compagnie Pérenne du Mans qui présentait ce spectacle.

Journée spéciale en Maths le lendemain : c'est le " Girls Day " !

Le lycée a reçu une centaine de filles (et quelques garçons) de plusieurs collèges d'Alençon et de Sées. Elles/ils ont participé à plusieurs ateliers : Pixel Art, Femmes scientifiques en anglais, femmes et maths à travers les âges, Scratch et Python, tous encadrés par des élèves filles du lycée. Un moment partagé pour se donner une ambition scientifique.
Ces actions ont été menées dans le cadre du plan "filles et maths " et de la semaine des Mathématiques.

..	Ce qui se fait hors académie

La page dédiée à la Semaine des Mathématiques sur Eduscol
■ Présentation du thème
■ Objectifs
■ Calendrier
■ Actions académiques
■ Public concerné
■ Partenaires

La page du ministère dédié à la Semaine des Mathématiques

Prochainement, un site remarquable à consulter.

les énigmes

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L'énigme du jour pour le cycle 3

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L'énigme animée pour le cycle 4

Les énigmes animées cette semaine vous sont proposées par deux enseignants M. HUET Jérôme et MERCIER Thierry

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+ Enigmes du mercredi 25 mars

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En complément de vos réponses aux énigmes, il vous est demandé de renseigner les informations suivantes (elles sont prérentrées mais selon la messagerie utilisée il est possible qu'elles n'apparaissent pas) :

• Nom et prénom ou classe et établissement :
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+ Enigmes du mardi 24 mars

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+ Enigmes du lundi 23 mars

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+ Enigmes du vendredi 20 mars

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+ Enigmes du jeudi 19 mars

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+ Enigmes du mercredi 18 mars

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+ Enigmes du mardi 17 mars

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+ Enigmes du lundi 16 mars

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+ Enigme du Pi-day

L'énigme animée spéciale pi-day pour le cycle 4

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Solution de l'énigme du Pi-day

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L'énigme de la semaine

Les énigmes de la semaine vous sont proposées par M. PLATTET Christophe, enseignant de mathématiques au collège "Les 7 épis" de Saint-André de l'Eure.

Olympiades de 1ère

Nicolas Bohn, Patrick Boissière — 2025-12-01T05:30:00Z

Les épreuves se dérouleront le mercredi 18 mars 2026 en matinée.

Annales

Epreuve nationale ( en individuel) :

EDS : 2026 /2025 /2024/2023 et son corrigé
non EDS : 2026 / 2025 / 2024 /2023 et son corrigé

Epreuve académique (par équipes) :

EDS : 2026 / 2025 / 2024 / 2023
non EDS : 2026 / 2025/2024 /2023
Banques d'annales : site EULER et site de l'APMEP

L'édition 2026 en Normandie et en ZAO : inscription, organisation, suivi...

Cette page est actualisée en fonction de vos questions. Nous vous invitons à la consulter avant de nous solliciter.

Votre chef d'établissement est le responsable de l'épreuve. Il désigne un enseignant de mathématiques pour le suivi de l'organisation (coordonnateur de l'épreuve).

1/ Inscriptions

Date limite : vendredi 20 février 2026.
Aucune modification de la liste des inscrits ne sera possible à compter de cette date.
Les inscriptions se font uniquement comme l'an dernier cette année par l'intermédiaire de l'application Adage. Contacter votre chef d'établissement ou le « référent culture » pour ce faire.
Voici un court tutoriel pour enseignant et pour chef d'établissement.

2/ Candidats

Tous les élèves de première peuvent participer à l'épreuve.
Exceptionnellement, des élèves de seconde ou de terminale peuvent être invités à participer à l'épreuve. Ils ne pourront néanmoins pas faire partie du palmarès (découverte des Olympiades) et ne pourront se joindre à un groupe d'élèves de 1ère (ce qui peut conduire à une épreuve par équipe en solitaire).

3/ Préparation

Préparation de la composition des équipes pour l'épreuve idoine : exclusivement 2, 3 ou 4 élèves, de préférence 3 pour permettre de favoriser le plus de candidatures (pas de mixité exigée).
Il ne peut y avoir de groupes constitués d'élèves mélangeant de élèves suivant l'EDS mathématiques ou ne le suivant pas. Un nom de mathématicien ou de mathématicienne sera choisi par chaque groupe. La composition des groupes sera ajustable jusqu'au début de l'épreuve.

Nous encourageons la mise en place, au sein de vos établissements, de temps dédiés à la préparation des olympiades afin de permettre une meilleure appropriation du type de questionnement proposé lors de l'épreuve (club, club éphémère, entraînement au fil de l'eau...).
Un prix « club olympiades » sera décerné aux établissements impliqués dans une préparation assidue des olympiades. Merci aux établissements impliqués dans un tel dispositif de se faire connaître auprès des référents de l'épreuve.

4/ Réception des documents utiles

Sujets
Tous les éléments utiles à l'organisation de l'épreuve seront transmis par la DEC au plus tard le jeudi 12 mars 2026 :

Les sujets seront transmis à votre chef d'établissement selon un protocole sécurisé.
Le mot de passe permettant d'ouvrir les sujets sera communiqué au professeur coordonnateur de l'épreuve, désigné sur Adage, conformément au protocole de sécurité.

L'impression des sujets sera réalisée au sein de l'établissement dans la plus stricte confidentialité. Le coordonnateur vérifiera la qualité de l'impression, en particulier celle des caractères mathématiques.

Anonymat
Cette année, des étiquettes d'anonymat seront fournies par la DEC (4 étiquettes par candidat).

copies
Les copies seront aussi fournies par la DEC.

5/ Conditions de passation

Matériel

Les candidats veilleront à apporter leurs fournitures scolaires et instruments habituels le jour de l'épreuve (calculatrice en mode examen, règle graduée, rapporteur, compas...).
Chaque exercice sera rédigé sur une copie dédiée (pour l'épreuve par équipe, par exercice, se limiter à une production par groupe).

Anonymat
Chaque candidat apposera dans l'en-tête de chaque exercice une de ses quatre étiquettes fournies. Pour les épreuves en équipe, les copies porteront ainsi les étiquettes d'anonymat de l'ensemble des membres du groupe.
Afin de faciliter le déroulement de l'épreuve dont le lancement au bon horaire, il est conseillé de distribuer les étiquettes lors de la surveillance de l'épreuve.

Épreuve par équipe

La constitution de groupes pourra être ajustée jusqu'au dernier moment afin de tenir compte des absences.
Le nom de mathématicien ou de mathématicienne choisi par chaque groupe sera reporté sur l'en-tête de la copie du groupe.

Envoi des copies

Les copies seront regroupées en 6 tas (exercice 1, exercice 2 EDS, exercice 2 non EDS, exercice 3, exercice 4 EDS, exercice 4 non EDS).
Ces modalités nous permettront de faciliter le travail de correction du jury et les retour aux élèves sur leurs productions. Symétriquement, les copies ne respectant pas ces contraintes ne seront pas corrigées.
Ces consignes peuvent sembler strictes : elles nous éviteront de perdre un temps précieux utile de recherche (copie sans nom, numéro illisible, exercices en enfilade). Nos remerciements par avance pour le suivi de cette demande.

6/ L'épreuve

Horaire et durée

Sa durée est de 4h et 15 minutes, sur la plage 8h-12h15 avec une tolérance de +/- 30 minutes selon les horaires d'ouverture de l'établissement.
Les élèves doivent rester au moins les 3 premières heures et restituer les énoncés avec leurs copies.

Salle de composition
Penser à réserver une salle adaptée à l'épreuve.

Epreuve par équipes

La composition des équipes, exclusivement 2, 3 ou 4 élèves, de préférence 3 doit permettre de favoriser le plus de candidatures (pas de mixité exigée). Il est préférable qu'elle soit anticipée avant le jour de l'épreuve pour favoriser le début à l'heure prévue de l'épreuve. Il ne peut y avoir de groupes constitués d'élèves mélangeant de élèves suivant l'EDS mathématiques ou ne le suivant pas.

Distribution des sujets

Une attention particulière est nécessaire :
- Deux exercices sont communs à tous les candidats : exercice 1 en individuel et exercice 3 en équipes.
- Deux exercices sont spécifiques selon que les élèves suivent ou pas l'enseignement de spécialité de mathématiques de la voie générale : exercice 2 en individuel et exercice 4 en équipe.
  Les sujets sont donc proposés sous 4 formes avec les indications suivantes :
  exercices nationaux pour les élèves suivant l'enseignement de spécialité
  exercices nationaux pour les élèves ne suivant l'enseignement de spécialité
  exercices académiques pour les élèves suivant l'enseignement de spécialité
  exercices académiques pour les élèves ne suivant pas l'enseignement de spécialité.

Ventilation de l'épreuve

L'épreuve se compose de trois temps :
- 2h pour l'épreuve individuelle (deux exercices) puis ramassage des copies en trois tas (exercice 1, exercice 2 EDS, exercice 2 non EDS).
- 10 min de pause sans quitter la salle de composition (confidentialité nationale du sujet)
- 2h pour l'épreuve par équipes (deux exercices) puis ramassage des copies en trois tas (exercice 3, exercice 4 EDS, exercice 4 non EDS).

7/ Envoi des copies

Les copies et la feuille d'émargement (complétée) de vos élèves doivent être envoyées dès la fin de l'épreuve ou jusqu'au samedi 21 mars.
Les copies expédiées après cette date ne seront pas corrigées.

DEC de Rouen (OLYMPIADES de mathématiques)
A l'attention de M. Nicolas Bohn, IA-IPR de mathématiques
25 rue de Fontenelle
76 037 Rouen cedex 1

8/ Palmarès

Un courriel sera adressé individuellement à chaque établissement ayant un élève au palmarès.

Les modalités de correction permettent de distinguer une large diversité de réussite :

globale ou par équipe (sélection académique) ;
sur un des quatre exercices, sur des questions de synthèse (prix spécial du jury) ;
sur la réussite à des questions d'appropriation qui soulignent la persévérance et l'engagement des candidats ( prix « attention du jury »).

Les meilleures copies globales seront distinguées par un classement académique ou une mention « sélection du jury ». Parmi elles, certaines seront conjointement adressées au jury national.

Un prix « parité » sera décerné aux établissements et la comparaison des ratios « candidates/candidats » et « Filles/Effectif des classes de 1ère EDS maths » servira d'indicateur.
Un prix « club olympiades » sera décerné aux établissements impliqués dans une préparation assidue des olympiades (club, club éphémère, entraînement au fil de l'eau...). Des liens vers les annales sont proposés plus bas dans cette page.

9/ Calendrier

Date limite d'inscription : vendredi 20 février 2026.
Envoi par la DEC des documents utiles : au plus tard le jeudi 12 mars.
Épreuve : mercredi 18 mars 2026 de 8h à 12H +/- 30 minutes.
Envoi des copies triés en 6 tas au plus tard le samedi 21 mars.
Correction : 1er avril, 8 avril, 29 avril.
Jury académique : 30 avril.
Envoi du palmarès : 30 avril.
Jury national : 21 mai.
Envoi des diplômes : 22 mai (pour accompagner la remise des prix en établissement).
Cérémonie nationale : 15 ou 16 juin

En vous remerciant pour votre implication, nous vous souhaitons une excellente préparation pour la passation de ce concours et restons à votre disposition pour tout renseignement complémentaire.

Nicolas Bohn et Patrick Boissière
IA-IPR référents du concours

5 focales pour favoriser la participation

Déplier pour lire les descriptifs

Un palmarès qui valorise la persévérance

Les modalités de correction permettent de distinguer une large diversité de réussite :

globale ou par équipes (sélection académique)
sur un des 4 exercices, sur les questions de synthèse (prix spécial du jury), s
sur la réussite à des questions d'appropriation qui soulignent la persévérance et l'engagement des candidats (attention du jury).
Des stratégies idoines sont ainsi possibles pour accéder au palmarès. Elles suggèrent aussi la participation d'un plus grand nombre d'établissements afin de réduire aussi les inégalités territoriales de participation relevées.

Les clubs éphémères, le club académique

Clubs éphémères
La possibilité de créer des clubs « éphémères » de préparation au concours permettent de favoriser les enjeux du concours autour des apprentissages et du plaisir à faire des mathématiques (avec un possible effectif plus large que celui des élèves inscrits). Sans grande surprise, les résultats confirment aussi qu'une exposition au concours en amont de l'épreuve est porteuse d'une réussite bien meilleure.

Adage
L'inscription d'un club « Olympiades » sur l'application Adage permettra par ailleurs de proposer à chaque club des parrains et marraines dans l'accompagnement de leur action, ainsi qu'autour des enjeux d'orientation et de mixité.

Club olympiades académique

A partir de la rentrée de janvier, une page du site académique proposera hebdomadairement des sujets d'entrainement afin de couvrir de larges champs mathématiques autour des compétences disciplinaires et de la démarche de recherche.

Un prix parité

Un prix « parité » permettra de distinguer les établissements représentant des candidats en nombre tout en veillant à leur mixité.

Avec deux-tiers de garçons parmi les inscrits de l'an dernier, la sous-représentation des filles témoigne encore de l'existence d'un « fossé mathématique » en faveur des garçons alors qu'il n'existe aucune raison objective à ce qu'ils réussissent mieux en mathématiques que les filles.

Un prix club olympiades

Un prix « club olympiades » permettra de distinguer les établissements qui préparent spécifiquement leurs élèves aux olympiades.

Le travail en équipes

Une partie de l'épreuve relevant d'un travail en équipes, le concours invite des dimensions citoyennes (argumentatives, collaboratives), stratégiques et organisationnelles autour de modalités de travail qui seront très prégnantes dans l'enseignement supérieur et la vie professionnelle.

L'important c'est de participer

Le thème de la semaine des mathématiques de cette année, « L'important c'est de participer », permet de donner une résonance particulière à participer à un concours, indépendamment du résultat.
Il y a déjà la dimension collective d'une aventure conjointe.
Il y a aussi les thèmes des exercices des olympiades, choisis avec soin pour favoriser un engagement et « la gratification du sens au bout de l'effort ».
Il y a également la dimension individuelle à se familiariser à participer à des concours sur l'expérience vécue et de ce qu'on y a appris au-delà des épreuves.
Il y a enfin une baisse régulière de participation aux concours mathématiques qui débute en 6ème et sur laquelle il faut agir en proposant des regards variés sur les mathématiques.

Pour finir, académiquement, en cette année olympique, vous est aussi donnée l'occasion de faire de ce concours un petit événement local en rapport avec les jeux olympiques au-delà de la remise des prix, par exemple sur le modèle suivant (N'hésitez pas à nous envoyer des bouts de relais olympiques et de discours, nous pourrons en faire un montage).

Statistiques

2025 :
2024 : 1002 participants
2023 : 661 participants dont 33 % de filles

Club Olympiades

Propositions de sujets d'entraînement pour accompagner la participation de vos élèves aux olympiades :

Lien vers le club OLYMPIADES

Concours Castor Informatique 2025

Sébastien Schirm — 2025-11-12T16:00:00Z

Le concours Castor informatique existe depuis 2011 en France et a pour objectif de faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique de manière ludique.

Il couvre divers aspects de l'informatique et permet de travailler les compétences mathématiques « chercher » et « raisonner » en particulier.
Ainsi, même les élèves moins aguerris auront le plaisir de résoudre des défis et d'améliorer leur confiance en eux.

Cette année, il se déroule du 9 novembre au 20 décembre durant 45 minutes et peut se faire sur ordinateur ou sur tablette. Les élèves ont la possibilité de participer individuellement ou en binôme.

Principe du concours

Le concours dure 45 minutes et comporte environ 10 questions interactives, chacune déclinée en 4 versions de difficulté croissante.
Il est gratuit et ne requiert aucune connaissance préalable en informatique.Le concours est ouvert du CM1 à la terminale, et s'adapte au niveau des élèves.
Les élèves participent seuls ou par binômes, en salle informatique. Le concours se déroule sur quatre semaines, entre novembre et décembre.
Il peut être effectué à n'importe quel moment de cette période.
Des corrections détaillées sont proposées peu après la clôture.
Des diplômes sont offerts aux participants selon leur score.
Chacun pourra participer au concours Algoréa, dans une catégorie qui dépendra de son résultat.
Les sujets du concours peuvent être rejoués en ligne toute l'année.

Participer au concours

Pour participer au concours, il suffit d'inscrire ces classes à partir de l'interface coordinateur.
Si votre établissement n'a pas de coordinateur, vous devrez vous inscrire en tant que tel.
Ensuite, vous pourrez créer vos groupes.
L'inscription est rapide car il suffit de créer des groupes. Ces groupes seront peuplés directement par les élèves quand ils passeront le concours.

Concours C Génial 2026

Sébastien Schirm — 2025-11-04T20:03:44Z

L'association Sciences à l'école propose différentes actions afin de promouvoir la culture scientifique.

Vous pouvez consulter ci-après différentes informations autour de ces actions.

Attention, les inscriptions au concours C Génial seront closes le 9 Novembre

Sciences à l'école

"Sciences à l'École" est un dispositif ministériel, fondé en 2004 afin de soutenir l'enseignement scientifique dans les collèges et lycées et de promouvoir la culture scientifique et technique auprès des élèves des voies générale, technologique, professionnelle et ceux des classes post-baccalauréat.

Grâce à ses partenariats avec le monde de la recherche et de l'entreprise, « Sciences à l'École » pilote des actions ayant toutes pour objectif de faire vivre les sciences au plus près des élèves en favorisant l'innovation pédagogique, la créativité, le travail en équipe et les rencontres scientifiques.

Par les actions que le dispositif propose ou accompagne, « Sciences à l'École » contribue au développement des vocations scientifiques chez les jeunes. Plus généralement, « Sciences à l'École » permet d'offrir aux élèves les moyens de mieux appréhender les enjeux scientifiques et technologiques de demain, tout en faisant de l'enseignement scientifique un levier de réussite scolaire et professionnelle.

"Sciences à l'école" accompagne les concours des olympiades internationales et C Génial, et permet également d'être accompagné et d'obtenir en prêt des matériels pour mener des projets d'astronomie, de physique des particules, de météorologie, de sismologie, de génomique, d'investigation scientifique en criminalistique.

Vous trouverez en pièce jointe une lettre vous présentant les actualités de "sciences à l'école".

Concours C Génial 2026

Lors du premier tour d'inscriptions qui se poursuit en ligne jusqu'au 9 novembre 2025, les enseignants
porteurs des projets ont la possibilité d'effectuer une demande de subvention.
Pour les projets de collégiens, le versement de cette subvention est assujetti à la décision prise par une
commission académique animée par le correspondant académique de « Sciences à l'École » et l'enseignant
référent de l'académie. Les dossiers d'inscription des projets de lycéens seront quant à eux évalués par le
comité scientifique national du concours qui se réunira sur le site parisien de l'Observatoire de Paris - PSL afin
d'arbitrer l'attribution d'une subvention.

Consulter la lettre d'information

Compétition européenne de statistiques 2026

Patrick Boissière — 2025-11-03T09:17:00Z

La Compétition européenne de statistiques est proposée chaque année depuis 2017 par Eurostat, l'office statistique européen. Elle confronte des élèves d'une vingtaine de pays de l'Union européenne.

L'lnsee organise les épreuves françaises avec le concours du ministère de l'Éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, de la Société française de Statistique (SFdS), de la Cité de l'Économie (Citéco) et de la Fondation « la Science Statistique ».
En 2025, la 8ᵉ édition a rassemblé plus de 27 000 élèves européens, dont 1 300 en France.
Les épreuves leur permettent de :

manier et analyser des données officielles fiables
réviser et consolider des concepts statistiques et mathématiques
travailler en équipe et se préparer au Grand oral du baccalauréat

Elle est ouverte aux élèves de première et terminale, de filière générale ou technologique, réunis en équipes de 1 à 3 élèves encadrées par leur professeur.

Consulter la vidéo de présentation :

Une présentation détaillée de ce concours est accessible ici :
Accéder à la présentation

Inscrivez vos équipes avant le 23 Novembre

Accéder à la plateforme d'inscription

Retrouvez les modalités d'inscription sur la page suivante

Météo à l'école

Sébastien Schirm — 2025-10-16T19:52:24Z

21 janvier 2026

« Sciences à l'École » ouvre cette année un concours à destination des enseignants intéressés par la météorologie, qu'ils soient membres du réseau « MÉTÉO à l'École (MaE) » ou non, en partenariat avec la Marine nationale qui fêtera ses 400 ans en 2026.

À cette occasion, les élèves sont invités à utiliser les stations côtières du réseau « MÉTÉO à l'École », et plus largement celles référencées sur le site Infoclimat, pour mettre en évidence des phénomènes météorologiques et climatiques marins et/ou du littoral. Une production vidéo leur permettra de présenter leurs démarches et leurs résultats.

Si l'établissement ne se situe pas en bord de mer, cela ne pose pas de problème : les données des stations du réseau « MÉTÉO à l'École » sont accessibles à tous et téléchargeables sur le site https://www.infoclimat.fr/pedagogie/ .

Les équipes lauréates recevront des prix offerts par la Marine nationale (intervention d'un marin dans l'établissement, visite d'une unité de la Marine, ouvrages sur la Marine et/ou la météo).

Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 30 janvier 2026, et et les équipes auront jusqu'au 15 mai 2026 pour déposer les travauxde vos élèves sur une plateforme dédiée. Vous trouverez l'ensemble des informations relatives à ce concours, ainsi que les modalités d'inscription, sur la page suivante :

https://www.sciencesalecole.org/concours-video-meteo-a-lecole-400-ans-de-la-marine-nationale/

Ce concours est labellisé « 400 ans de la Marine nationale » et l'équipe de MaE est à votre disposition pour toute question (meteo.ecole@obspm.fr) sur ce concours.

16 octobre 2025

Météo à l'école, dont Météo-France est partenaire, lance un appel à candidatures pour les écoles et établissements scolaires souhaitant rejoindre le réseau.

N'hésitez pas à postuler. Les dossiers sont à déposer jusqu'au 14 novembre.

Seront privilégiés : les territoires sur lesquels peu de stations sont installées, les projets pluridisciplinaires portés par plusieurs enseignants et associant plusieurs classes, les projets à fort intérêt pédagogique (utilisation des mesures) avec des restitutions (expositions, invitation de partenaires comme la mairie, les écoles voisines...) ou des productions diffusables (journal, site internet...).

Le projet permet aux établissements retenus de disposer d'une station météo pendant 3 ans.