Mathématiques

Agrégation interne

David-Yann VINCENT — 2026-03-20T10:00:00Z

En cours d'actualisation

CAPES interne

A venir

Agrégation interne

L'EAFC propose une préparation à l'agrégation interne à partir de deux sites, l'un sur Rouen (lycée Le Corbusier de Saint Étienne du Rouvray), l'autre sur Caen (lycée Malherbe principalement).

Les modalités de formation sont présentielles, comodales ou exclusivement distancielles.

Certaines sessions peuvent se dérouler durant les vacances (cette année, juste avant la rentrée et un ou deux jours au début des vacances d'automne et d'hiver) ou sinon le mercredi après-midi voire quelques rares samedi matin.

Un parcours m@gistère accompagne la formation.
Les inscriptions sont prises fin-juin début juillet sur le site de l'EAFC.

Pour en savoir plus
Une séance d'information par visioconférence sur la préparation agrégation interne de l'année scolaire 2026-2027 sera proposée fin juin.

Sitographie

Page éduscol « préparer l'agrégation »
Pour les établissements privés sous-contrat, consulter cette page.

Ressources extérieures :

Site du jury de l'agrégation interne
Chaine Youtube Maths Adultes de Gilles Bailly-Maître, Directeur du département Mathématiques de l'université de La Rochelle
Ensemble de cours de mathématiques destinés aux adultes qui souhaiteraient enrichir leurs connaissances dans ce domaine.

PrAF 2025-2026

Patrick Boissière — 2026-01-10T06:00:00Z

PrAF

Les inscriptions au prAF restent ouvertes avec une large choix de modules qui couvrent de nombreux invariants de vos demandes.

▶️ Infographie pour s'inscrire et suivre son inscription
L'inscription à un parcours n'implique pas de suivre tous les modules le composant.

▶️ L'offre de formation pour les mathématiques (avec entre parenthèses la date limite d'inscription et le lien idoine pour les formations finalisées) :

« ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES AU XXIe SIECLE »

▶️ Lien d'inscription au parcours

Enseigner les mathématiques avec l'IA (inscriptions closes)
Le numérique au service des apprentissages (inscriptions closes)
Grande difficulté en mathématiques
Enseignement explicite (inscriptions closes)
Des oraux, un grand oral (inscriptions closes)
EBEP (inscriptions closes)
Différentiation pédagogique, gestion de l'hétérogénéité (inscriptions closes)
Manipuler pour apprendre (inscriptions closes)
Bridge et stratégies (inscriptions closes)

Conférences mathématiques :

Ateliers et conférences autour de la méta-cognition, jeudi 29 avril de 9h à 17h à Mont-Saint-Aignan (dli:15 mars)
Intégrer les IA génératives dans sa pratique enseignante (inscriptions closes)
Énigmes de rallye (inscriptions closes)
Contes mathématiques (inscriptions closes)
Jeux2maths (inscriptions closes)

« ACTUALISER SES CONNAISSANCES EN DIDACTIQUE EN MATHÉMATIQUES »

▶️ Lien d'inscription au parcours

- Construction du nombre (Inscription en ligne avant le 22 mars) :
Dispositif : Renforcement des savoirs mathématiques et didactiques autour de la construction du nombre : numération de position, nombre décimal, nombre fractionnaire, représentations des nombres,... Ce module intéressera tous les enseignants de collège ou lycée souhaitant aborder le nombre et enseigner la construction du nombre de façon rigoureuse et progressive.

Date de la formation : jeudi 7 mai de 9h30 à 16h30
Lieu de formation : Lycée Dumont-d'Urville-Laplace de Caen

Evaluer, pour quels objectifs ? (inscriptions closes)
Les transformations au collège (inscriptions closes)
Résolutions de problèmes, pédagogie de projet
- Pédagogies actives (Inscription en ligne avant le 23 mars) :
Dispositif : Mettez les élèves en action pour donner du sens aux apprentissages mathématiques. En explorant différentes pédagogies actives (résolution de problèmes, manipulation, travail collaboratif, démarches d'enquête...), vous développerez des pratiques qui favorisent l'engagement, l'autonomie et la compréhension durable. À partir d'exemples concrets et de retours de terrain, vous serez amenés à repenser l'organisation de votre classe pour mieux inclure tous les élèves, et soutenir particulièrement ceux qui décrochent. L'objectif : rendre chaque élève acteur de ses apprentissages.

Date de la 1ère session de la formation : jeudi 7 mai de 9h30 à 16h30
Lieu de formation : Collège Louis Pasteur de Petit-Couronne

Échanges de pratiques en DNL (inscriptions closes)

« RE² : les ressources CAPYTALE et MATHALEA »

Webinaires pour une mise en œuvre des ressources

Retour d'expérience Eléa-Mathaléa - Lundi 27 Avril de 17h15 à 18h15 (dli 15 mars)
Présentation de MathALEA (accéder au replay)
Capytale pour le collège (accéder au replay)
Capytale pour le lycée (accéder au replay)

Webinaires PolNNor

Patrick Boissière — 2025-11-03T15:30:00Z

Animées par les membres du PÔLe Numérique Normand (PolNNor) et des invités reconnus pour leurs expertises.

Tout au long de l'année, vous pouvez vous inscrire à différents webinaires concernant des usages pédagogiques du numérique. Les différents usages présentés sont en lien avec les compétences numériques attendues des élèves dans le cadre du CRCN et avec les gestes professionnels des enseignants en lien avec le CRCNE.
Une présentation de ces différents gestes est accessible via le lien suivant : 9 gestes d'enseignement avec le numérique

Ces webinaires étant enregistrés, vous avez la possibilité de les regarder à tout moment. Attention, si les replays sont anciens, certaines ressources présentées peuvent avoir évoluées.

Webinaires 2025-2026

Travailler les automatismes en 3e avec ELEA

Lors de ce webinaire, les points suivants seront évoqués :

Présentation d'un parcours ELEA à l'année sur le travail hebdomadaire des automatismes
Travail en autonomie avec la possibilité de refaire les questions proposées
Choix des questions en fonction de la progression pédagogique (répétition, anticipation, ….)
Objectifs de réussite par période pédagogique pour engager les élèves
Analyse des résultats élève par élève
Utilisation des résultats pour cibler très rapidement les questions les moins réussies
Facilitation du travail de l'enseignant en utilisant les fonctionnalités d'ELEA et des questions de MathALEA
Mutualisation du parcours utilisé pour une appropriation individuelle (avec accompagnement)

Les préinscriptions à ce webinaire sont à réaliser avant le 15 mars 2026

Date : lundi 27 avril de 17h15 à 18h15
Lien de préinscription (date limite le 15 mars) : https://extranet.ac-normandie.fr/so...
Formateur : Adrien Lefranc (PolNnor)

MathAléa Collège et Lycée

L'application MathALÉA constitue un incontournable des ressources numériques qui méritent d'être explorées en équipe pédagogique (projet RE2).
Lors de ce webinaire, les points suivants seront évoqués : MathALÉA et les automatismes (6è, 3è et 1è), création d'un sujet blanc (DNB ou BAC) et présentation de sujets aléatoirisés.

Formateurs : Eric Elter et Gilles Mora (Coopmaths)
disponible en replay

Capytale, un incontournable à connaître

Capytale pour le collège
Formateurs : Adrien Lefranc, Damien Louail, Sébastien Roussel (PolNnor)
disponible en replay

Capytale pour le lycée
Formateurs : Virginie Garnier et Sébastien Schirm (PolNnor)
disponible en replay

Webinaires 2024-2025

Intelligence artificielle (3 replays)

Explorer des possibles avec l'IA (temps 1)
Formateurs : Caroline Beaudet, Adrien Lefranc et Sébastien Schirm (PolNnor)
disponible en replay

Travail personnel de l'élève à l'heure de l'IA (temps 2)
Formateur : Stéphane Rey (IAN)
disponible en replay

IA, un outil pour le professeur (temps 3)
Formateurs : Nicolas Godmuse et Sébastien Roussel (PolNnor)
disponible en replay

Eléa

Découverte et prise en main de la plateforme Elea pour enseigner les mathématiques
Formateurs : Adrien Lefranc et Nicolas Godmuse
disponible en replay

Coopmaths

Découverte de Mathalea et Capytale
Formateurs : Gilles Mora et Eric Elter (Coopmaths)
disponible en replay

Webinaires 2023-2024

Exerciseurs (MathAléa)

Illustration avec le trio CoopMaths-MathAléa-Capytale pour (construire des séquences autour des questions de la course aux nombres).
Formateurs : Gilles Mora (Normandie) et Stéphane Guyon (Montpellier)

A noter : Coopmaths est lauréat du prix Serge Hocquenghem 2023.

Intéragir en direct avec des quiz

Illustration avec PanQuiz et Wooclap
Formateurs : Adrien Lefranc et Sébastien Roussel (PolNNor)

Résoudre un problème de façon collaborative

Illustration avec MathLive
Formateurs : Stéphane Rey (IAN)

Evaluer individuellement des productions numériques

Illustration avec Codabloc et Geogebra dans Capytale
Formateurs : Virginie Maquet et Adrien Lefranc (PolNNor)

Quiz collaboratifs

Illustration avec MathLive
Formateurs : Sébastien Roussel et Stéphane Rey (PolNNor)

Différencier, évaluer, réinvestir

Illustration avec scanscore et multimaths.
Formateurs : Adrien Lefranc et Sébastien Schirm (PolNNor).

Ressources à explorer en équipe (RE²)

Patrick Boissière — 2025-09-17T15:29:00Z

Vous trouverez ci-après une liste de ressources destinées à favoriser une montée uniforme en compétences dans l'académie. Elles sont proposées à titre d'exploration et ne constituent en aucun cas une obligation.
L'ambition réside davantage dans la capacité de chacun à se positionner par rapport à ces ressources. Des argumentaires viendront prochainement compléter les descriptifs.

SEPTEMBRE 2025-JANVIER 2026 : CAPYTALE
JANVIER- MARS (prévisionnel) : MathALÉA

Ressources PolNNor pour le projet

Lien vers le parcours m@gistère
Lien vers la chaîne PodEduc

MathALÉA

Webinaire du 12/03 à 17h15 : MathALÉA et les automatismes (6è, 3è et 1è), création d'un sujet blanc (DNB ou BAC) et présentation de sujets aléatoirisés.
S'inscrire avant le 1er février pour disposer d'une convocation

CAPYTALE (Septembre 2025-Janvier 2026)

Comme annoncé dans notre lettre NormanDiMaths 44 du 14 octobre dernier, l'application Capytale constitue un incontournable des ressources numériques qui méritent d'être explorées en équipe pédagogique (projet RE2).
Pour aider les enseignants à se l'approprier, le groupe « Pôle numérique de Normandie pour les mathématiques » (PolNNor) a proposé deux webinaires autour de cette ressource, l'un axé sur une utilisation en collège, l'autre sur le lycée.
Ces webinaires synchrones ont permis une participation active des enseignants inscrits avec l'ambition d'ancrer cette ressource dans les pratiques pédagogiques de chacun et de la diffuser au sein des équipes pédagogiques.

Pour permettre une consultation a posteriori de ces échanges, les webinaires sont disponibles en asynchrone sur la chaîne PodEduc du PolNNor

Pourquoi CAPYTALE ?

Permettre l'accès rapide et sécurisé à des outils essentiels aux apprentissages.
Centraliser et partager des activités informatiques (Scratch, Géogebra, MathAlea, Python) pour les élèves (production, complétion) et entre les enseignants (mutualisation)
Permettre un suivi centralisé et aisé du travail des élèves : en direct, en classe, pour la classe (corriger, exploiter les erreurs, individualiser, récupérer des productions, évaluer).

Comment CAPYTALE ?

Lien vers le parcours m@gistère
Lien vers la chaîne PodEduc

Autres ressources :
- CAPYTALE sur PodEduc
- Python dans CAPYTALE

À noter :
Les enseignants des établissements privés sous contrat peuvent accéder à Capytale via la création d'un compte avec l'adresse académique. Vous trouverez les informations sur la documentation dédiée : Sésame : Comment ça marche ?

Certifications

jean-paul.clad@ac-normandie.fr — 2025-09-10T12:45:00Z

Inscriptions

Les inscriptions seront enregistrées du mercredi 10 septembre au dimanche 12 octobre 2025 via l'espace pro (anciennement portail métier)
Elles se font à partir de ces pages académiques mentionnées ci-dessous :

CAFFA
CAPPEI
Pour l'inscription à l'examen du CAPPEI via la VAEP (Validation des Acquis de l'Expérience Professionnelle) les candidats devront télécharger le livret 1 d'inscription via le site de l'académie de Normandie à l'adresse suivante : CAPPEI via VAEP
Certifications complémentaires (dont DNL)

Pour obtenir des renseignements complémentaires, vous pouvez contacter les gestionnaires de ces examens aux adresses suivantes :

CAFFA : dec-concours2-caen@ac-normandie.fr,
CAPPEI : dec-concours3-caen@ac-normandie.fr (pour les départements : Manche, Eure et Calvados) et dec-concours6-caen@ac-normandie.fr (pour les départements de la Seine-Maritime et de l'Orne).
CAPPEI via la VAEP : dec-concours3-caen@ac-normandie.fr
Certifications complémentaires : dec-concours4-rouen@ac-normandie.fr.

Bon à savoir : revalorisation de de l'indemnité de fonctions pour les formateurs académiques
Arrêté du 4 septembre 2025 modifiant les arrêtés du 8 septembre 2014 relatifs aux taux de l'indemnité de fonctions des personnels enseignants du premier degré exerçant les fonctions de maître formateur et des formateurs académiques – Consultez l'article 2

Sitographie

page Eduscol

Acronymes

CAFFA : Certificat d'Aptitude aux Fonctions de Formateurs Académiques
CAPPEI : Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive et formation professionnelle spécialisée
VAEP : Validation des Acquis de l'Expérience Professionnelle
DNL : Discipline Non Linguistique

Autour de l'IA

Patrick Boissière — 2025-08-21T12:37:00Z

Cadre d'usage de l'IA en éducation

Fruit d'une large concertation nationale des organisations représentatives de la communauté éducative et des agents du ministère, menée de janvier à mai 2025, le cadre d'usage de l'intelligence artificielle a été publié.
▶️ Page académique

Rapport de l'inspection générale

« Deux ans après l'émergence d'outils grand public d'intelligence artificielle (IA) générative et dans un contexte d'initiatives particulièrement foisonnant, cet état des lieux évalue les opportunités propres à l'IA en éducation et documente ses usages réels dans les établissements scolaires du premier et du second degré. »
▶️ « L'intelligence artificielle dans les établissements scolaires (mai 2025) »

Encadrer l'utilisation de l'IA dans les devoirs à la maison

Un document de l'académie de Paris, mai 2025.
« L'essor des intelligences artificielles génératives a profondément transformé la manière dont les élèves réalisent leurs devoirs. Nombre d'entre eux (environ 80%) les utilisent de manière autonome pour s'aider dans leur travail, voire pour déléguer totalement la tâche à l'IA. Ce phénomène pose problème, car les travaux en dehors de la classe ou devoirs à la maison jouent un rôle clé dans les apprentissages : ils permettent de renforcer la mémorisation et l'automatisation, de développer la compréhension et le raisonnement, de consolider et d'approfondir des connaissances et des compétences. Or, les élèves ne sont généralement pas formés à un usage raisonné de ces outils. Ils n'ont pas toujours conscience des risques (perte d'apprentissage, dépendance excessive, erreurs de l'IA) ni des opportunités que ces technologies peuvent offrir si elles sont bien utilisées. Il devient donc nécessaire d'établir un cadre clair pour intégrer l'IA aux devoirs de manière pertinente et pédagogique. »
▶️ Version pdf
▶️ Version CodiMD

Se former avec PolNNor

Le PÔLe Numérique NORmand en mathématiques a construit un parcours m@gistère où vous pouvez retrouver :

des ressources sur des incontournables autour du numérique au service des enseignements
une série de webinaire thématiques idoines dont plusieurs consacrées à l'IA :
- Explorer des possibles avec l'IA (Caroline Beaudet, Sébastien Schirm et Adrien Lefranc)
- Travail personnel de l'élève à l'heure de l'IA (Stéphane Rey)
- IA , un outil pour le professeur (Nicolas Godmuse et Sébastien Roussel)

Lien vers le parcours m@gistère : https://magistere.education.fr/ac-normandie/course/view.php?id=7637§ion=1
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Sitographie

Les intelligences artificielles et leurs usages en éducation (éduscol), avec un paragraphe spécifique au mathématiques
Un MOOC de l'INRIA : « Explorer et soutenir l'utilisation éclairée de l'IA dans l'éducation (3h) ».
La page dédiée de l'académie de Toulouse avec notamment les webinaires de la semaine des pédagogies actives.
Enseigner et apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle
Ce livre édité par Margarida Romero, Laurent Heiser et Alexandre Lepage vise apporter aux différents acteurs éducatifs un éclairage diversifié tant des enjeux de l'acculturation et formation à l'IA que des ressources et retours d'expérience des différentes équipes de recherche et organismes de culture scientifique de la francophonie. Une approche pluridisciplinaire permet de considérer tant les perspectives des chercheurs en sciences de l'informatique, que celles des sciences de l'éducation et de la formation, les sciences de l'information et la communication et l'expertise des professionnels de l'enseignement et de la médiation scientifique.

Deux sites de particuliers à explorer :

Des icônes utiles (Martine Peters)

CSEN : la boîte à outils

Patrick Boissière — 2025-07-01T08:47:00Z

La boite à outils du CSEN

« Enseignant ou formateur, vous souhaitez vous appuyer sur les résultats de la recherche pour nourrir votre pratique en classe ou dans votre établissement ?
Le programme IDEE et le CSEN mettent à disposition une boîte à outils pratiques pour vous accompagner dans votre démarche : que vous souhaitiez vous renseigner sur les résultats de la recherche pour nourrir votre pratique, aller plus loin en évaluant les effets sur les élèves, ou encore participer à une recherche scientifique. »

▶️ Accéder à la ressource

Séminaire Esprit critique

Stéphane REY — 2025-01-05T10:09:38Z

Quels gestes professionnels pour favoriser la construction de l'autonomie intellectuelle au quotidien de la classe ?

Le comité de pilotage Esprit critique dont les membres sont des IA-IPR de l'Académie de Normandie, a organisé un séminaire Esprit critique le vendredi 11 octobre 2024 à l'INSPE de CAEN.
Vous trouverez dans cet article un lien pour accéder aux ressources élaborées par ce comité de pilotage.

Entre-deux

Patrick Boissière — 2025-01-01T09:04:00Z

Les ressources « Entre-deux » sont constituées d'un questionnaire public qui constitue la trame des échanges en équipe disciplinaire et de ressources accessibles après sollicitation des IA-IPR à l'adresse liste-inspecteurs-maths@ac-normandie.fr.

Catalogue

Automatismes (2023-2024)

Quelles représentations avez-vous des automatismes ?
Quels automatismes faut-il travailler ?
Quelles attentions et quelles vigilances sont nécessaires pour consolider un automatisme ?
Comment encourager et renforcer l'implication des élèves dans la maîtrise des automatismes ?
Comment organiser et conduire efficacement la correction ?
Quels axes de réflexion et de travail collectif développer au sein de l'équipe sur les automatismes ?
Quelle place et quelle plus-value le numérique peut-il apporter dans le travail des automatismes ?
Quelles ressources pertinentes peut-on recommander ?

Ressources de mise en oeuvre d'une session E2 sur les automatismes :https://codimd.apps.education.fr/s/vtrVuBztF

Différencier (2025-2026)

Qu'appelle-t-on différencier ?
Pourquoi différencier ?
Quels sont les freins à la différenciation ?
Quand peut-on différencier ?
Comment peut-on différencier ?
Quels risques si on ne différencie pas ?
Comment évaluer la plus-value de la différenciation ?
Quels apports du numérique ?
Quelles ressources ?

Ressources et questionnement proposés par :
Nadia Geffroy, Sophie Guntzberger, Sandrine Blanc

Égalité Filles-garçons (2024-2025)

Quels constats permettent d'ouvrir une réflexion sur la place des filles en mathématiques ?
Quel est l'impact des consignes sur l'entrée dans la tâche ?
Quelles sont les représentations sociales liées aux mathématiques et au genre ?

En quoi les pratiques d'évaluation, les interactions en classe et l'organisation des activités influencent-elles la confiance en soi et la réussite des élèves ?
Quel regard porter sur les dispositifs ou actions non mixtes ?
Citez dix mathématiciennes, dont au moins deux françaises.
Les concours en mathématiques constituent-ils un levier pertinent pour favoriser l'engagement et la réussite des filles ?
Quelles actions concrètes peut-on envisager au niveau de la classe et de l'équipe pédagogique ?

Ressources du GT académique : https://codimd.apps.education.fr/p/l5Idk5yHl#/

Évaluer autrement

Qu'est-ce qu'évaluer ?
Qu'est ce qu'on évalue ?
Comment évaluer ?
Pourquoi évaluer ?
Quels retours post évaluation (exploitation et rétroaction) ?
Quels liens entre évaluation et CPS ?
Quels apports du numérique ?
Quelles ressources proposer ?

Ressources et questionnement proposés par :
Stéphane Boucher, Samuel Hublet, Alain Marsal, Éric Minot

Le travail personnel de l'élève hors la classe (2025-2026)

Quelle est la typologie du travail hors la classe ?
Quel sont les biais du travail hors la classe ?
Quelle(s) singularité(s) y-a-t-il à faire des devoirs en mathématiques ?
Comment favoriser le tissage du travail dans et hors la classe ?
Quels leviers peut-on activer pour favoriser la réalisation du travail prescrit hors la classe ?
Les devoirs « maison » : faut-il encore en proposer à l'heure de l'IA ?
Quels apports du numérique pour le travail hors la classe ?
Comment sécuriser la préparation hors la classe d'une évaluation de mathématiques ?
Quelles ressources conseiller sur cette thématique ?

Ressources et questionnement proposés par :
Luc Bailly, Laurence Delcroix, Blandine Masselin, Magalie Regnard, Louisa Senhadji, David Vincent, Patrick Boissière.

Pédagogies actives (2025-2026)

Comment reconnaître un élève actif ?
Comment faire des élèves de véritables acteurs de leur apprentissage ?
Quel est le rôle de l'enseignant dans une démarche de pédagogie active ?
Quels obstacles peuvent freiner la mise en œuvre d'une pédagogie active ?
Quels types d'activités permettent de rendre l'élève acteur de ses apprentissages ?
Quels bénéfices la pédagogie active apporte-t-elle aux élèves ?
Quels leviers et points d'appui existent dans la classe pour mettre en place une pédagogie active ?
Le numérique favorise-t-il un engagement accru des élèves ?
Quelles ressources recommander pour accompagner une pédagogie active ?

Ressources et questionnement proposés par :
Denis Achalé, Valérie Boulay, Amélie Delacourt, Virginie Maquet

Progression en classe de sixième

Quels sont les changements par rapport à 2025 ?
Comment travailler la pensée algorithmique et la pensée algébrique ?
Quels changements relever dans l'enseignement de la proportionnalité ?
Comment aborder les probabilités ?
Quelle progressivité pour consolider les automatismes ?
Quels sont les ajustements à prévoir pour la rentrée 2026 et comment les gérer ?
Quelles séquences peuvent être spiralées tout au long de l'année ?
Quelles séquences peuvent être (plus ou moins) indépendantes ?

Ressources et questionnement proposés par :
Patricia Bonnaud, Elise Delamotte-Picard, Allison Payen, Karine Picard, Jérôme Loiseau

Enseigner dans des groupes au collège

Patrick Boissière — 2024-05-15T23:38:41Z

Ce parcours m@gistère vous accompagnera dans la mise en œuvre des modalités d'enseignement prévues à la rentrée 2024, en fonction des besoins des élèves.

Il vous permettra de :
Vous inscrire aux différents webinaires thématiques qui vous intéressent, selon les créneaux de votre choix,
Retrouver les webinaires passés enregistrés
Trouver des ressources disciplinaires
Trouver des ressources transversales.