Mathématiques

Qu'est ce qu'un IAN ?

Patrick Boissière — 2026-01-09T14:10:31Z

IAN sur Éduscol

https://eduscol.education.fr/4117/reseaux-et-interlocuteurs-premier-et-second-degre-pour-le-numerique

L'interlocuteur académique pour le numérique (IAN) est notamment chargé de :

porter en académie pour leur discipline, les orientations de la stratégie nationale pour le développement des usages du numérique éducatif ;
faire connaître les ressources numériques éducatives (Éduthèque, banques de ressources numériques éducatives, etc.) ;
partager les contenus d'accompagnement (Édubase, lettres ÉduNum, etc.) ;
participer à l'animation du site internet disciplinaire, sous la responsabilité éditoriale de l'Inspection en proposant une lettre d'information (Rubrique à IAN) ;
mettre en oeuvre une veille permettant de valoriser les usages et expériences numériques disciplinaires ;
proposer des expérimentations par exemple en contribuant aux TraAM (cette année, autour de la différentiation avec le numérique)
aider au pilotage et à l'animation du groupe PolNNor (pôle numérique normand)
participer aux actions nationales des IAN.

Il est rémunéré sur la base d'une IMP.

9 gestes d'enseignement avec le numérique

Stéphane REY — 2024-06-03T10:20:14Z

Pour que le numérique tienne toutes ses promesses en matière d'efficacité pédagogique, il est nécessaire de définir les principaux gestes d'enseignement avec le numérique à maîtriser par les professeurs.
Vous trouverez ci-dessous un guide pratique élaboré par la DANE de Paris.

RTP

Patrick Boissière — 2023-11-04T15:10:55Z

L'accessibilité à cette ressource devrait être possible à partir de tous les ENT normands à partir de la rentrée de novembre 2023.

Calcul@TICE

Patrick Boissière — 2023-11-01T09:24:00Z

La ressource Calcul@TICE ... s'étend désormais sur le cycle 4
Fort de l'expérience acquise sur les cycles 2 et 3, calcul@TICE s'ouvre à compter de la rentrée 2023 au cycle 4, pour couvrir l'ensemble de la scolarité de l'élève, du CP à la 3ème.
Chaque niveau se voit ainsi attribuer une liste de compétences, de savoir-faire et d'automatismes, en accord avec les repères annuels de progression.
Chacune de ces compétences est travaillée au travers d'activités ludiques, déclinées en plusieurs niveaux de difficulté et finement paramétrables à des fins de différenciation.
De façon non exhaustive, vous retrouverez dorénavant du calcul sur les nombres relatifs, du calcul littéral, des probabilités, des fonctions… et bien d'autres choses encore.

Cette bibliothèque d'activités s'enrichira progressivement au gré des rallyes cycle 4 qui se déroulent traditionnellement lors de la semaine des mathématiques. À cela s'ajoute une autre nouveauté puisque seront publiés d'ici quelques semaines, des parcours, composés d'exercices, de vidéos, et de documents pédagogiques d'accompagnement.

Pour accéder à la bibliothèque d'exercices calcul@TICE, rendez-vous sur notre site https://calculatice.ac-lille.fr rubrique « Les exercices », pour un accès libre. « L'application » permet quant à elle d'aller plus loin, en suivant les résultats et progrès des élèves. Elle est accessible dans le Médiacentre de l'ENT avec abonnement au GAR, ou en se créant un compte grâce à la rubrique « L'application » du site.

De nos collègues

Patrick Boissière — 2023-10-18T09:16:00Z

De Alexandre Desmarest, lycée Blaise Pascal de Rouen

Lien vers un article de l'APMEP « HowMany, le calcul mental par l'image » qui présente cette application très pertinente pour porter des apprentissages sur le calcul et les stratégies de calcul .

Combiner GeoGebra et Python

Nathalie Weibel — 2023-05-14T15:05:22Z

PyGgb est un outil en ligne proposé par GeoGebra : il s'agit d'une version prototype d'interopérabilité Python / GeoGebra qui permet de représenter graphiquement des objets que l'on crée et manipule avec la programmation Python.
L'outil n'est encore qu'en version beta mais il promet de belles perspectives.

À l'heure actuelle, la documentation n'est pas disponible, mais des exemples sont fournis (File > Open > Exemples) pour découvrir quelques instructions disponibles.
Voici une copie d'écran en cours d'animation du premier exemple fourni. Cliquer pour voir l'animation (GIF).

Le module time est disponible, ce qui permet de créer des animations, en insérant par exemple une "pause" dans la construction, empêchant qu'elle soit ainsi instantanée.

On peut aussi trouver sur Twitter/X quelques propositions avec le mot-clé #PyGgb ou sur des comptes de collègues :

Jouer avec @geogebra et #Python c'est possible sur https://t.co/2UFuyhVfGf
Une version beta qui promet de belles choses !#maths #programmation #lycée
⬇️ #jeuduchaos ⬇️ pic.twitter.com/H27wiHJIUr

— Jean-Yves Labouche (@jy_labouche) May 12, 2023

Von Koch#python #geogebra pic.twitter.com/DSsTbJMjRl

— david (@david_cobac) May 10, 2023

#PythonGGB : @geogebra + #Python (géométrie programmée)
—> « Comprendre le #PGCD »
—> code ici : https://t.co/ds7LP3Vplj
—> à coller là : https://t.co/LWJMqdop0Z
Essayer, comprendre, créer, partager ! pic.twitter.com/XfZpMoxhxr

— Tell Urik (@t3llurik) October 23, 2023

Une intégration de l'outil à Capytale semble envisagée.

Il est possible de signaler les dysfonctionnements, demander des fonctionnalités nouvelles ou partager ses programmes sur reddit.com/r/pyggb/.

Convertir un projet Scratch en fichier HTML

Nathalie Weibel — 2022-03-10T00:04:00Z

Le projet HTMLifier permet d'exporter un projet Scratch en un seul fichier HTML qui peut s'exécuter seul dans un navigateur Web. Le fichier produit permet un partage de l'exécution du projet en dehors de l'interface de programmation de Scratch.

Le projet démarre automatiquement et il n'y a pas de drapeau vert ni de bouton d'arrêt. Le code du projet n'est pas accessible, seule l'exécution est présentée.

Le fichier HTML est assez volumineux car il contient l'intégralité du moteur Scratch (2,6 Mo) et les fichiers de costumes et de sons utilisés dans le projet.

Voici un exemple avec une copie d'écran d'un projet réalisé dans Scratch :

pavage

et voici le fichier HTML simulant l'exécution du projet.

Comment utiliser HTMLifier ?

Pour utiliser HTMLifier en ligne, il suffit de donner la référence du projet Scratch (le numéro dans son url) s'il est enregistré en ligne ou de charger le fichier sb3.

Par exemple, pour un projet d'adresse :
https://scratch.mit.edu/projects/404658026/
il suffit de saisir dans Project ID : 404658026.

Quelques autres paramétrages facultatifs sont possibles, comme donner un nom au projet ou préciser le nom de son auteur. En cliquant sur HTMLify, le fichier HTML est élaboré et téléchargé. Il s'ouvre avec tout navigateur.

À propos de pavage, quel est le type de ce pavage ?

Le site Pavages du Palais de la découverte vous propose d'apprendre à classer les pavages en utilisant la notation de Conway et de leur faire parvenir vos pavages (après essai de classification !)

Selon cette classification, le pavage présenté ci-dessus est de type 3*3.

Hors connexion ? Il y a une solution !

Le projet HTMLifier existe lui aussi sous forme de fichier HTML à télécharger : il permet alors de convertir hors ligne depuis un navigateur un projet Scratch (sb3) en un fichier HTML.

Consulter le projet Scratch en ligne sur le site scratch.mit.edu.

Créer et partager des activités avec Capytale

Nathalie Weibel — 2021-11-08T15:55:56Z

Qu'est-ce que Capytale ?

Capytale est un service proposé par l'académie de Paris en lien avec la Drane Orléans-Tours. Il permet la création et le partage entre enseignants et élèves d'activités utilisant les langages Python, HTML/CS/JS et SQL.

Le système fonctionne en ligne sans installation et offre une interface commune pour différentes activités d'apprentissage, sur tout périphérique disposant d'un navigateur : ordinateur, tablette ou téléphone.

Comment se connecter à Capytale ?

L'accès à Capytale se fait, pour les enseignants comme pour les élèves, via l'ENT, sans aucune création de compte.
(Si l'icône Capytale n'est pas visible, demander au référent ENT de l'établissement d'attribuer le connecteur aux enseignants et aux élèves.)

Quels types d'activités peut-on créer ?

Capytale propose la création :

Nouveau ! d'activités de programmation en blocs type scratch, dans l'interface Codabloc
d'activités de programmation en python, en mode script/console ou dans un notebook, en intégrant les outils Basthon ;
d'activités de création de contenus web en HTML, CSS et JavaScript. Chaque zone peut être masquée ou verrouillée en lecture seule selon le besoin pédagogique ;
d'activités portant sur le langage SQL.

Chaque activité peut :

être partagée avec les élèves,
être associée à des mots-clés personnels,
être publiée dans la bibliothèque (à destination des enseignants)
être co-gérée par d'autres enseignants (les « associés »).

Comment partager une activité avec les élèves ? Quelles fonctionnalités sont disponibles ?

Si l'on souhaite partager une activité avec des élèves, un paramètre (activé par défaut lors de la création des activités) génère un code du type a12b-345678 qu'il suffit de communiquer aux élèves.

Lorsque l'élève se connecte (via l'ENT) à Capytale, il saisit le code de l'activité : une copie personnelle de l'activité est affichée. Il peut modifier le contenu pour répondre à la consigne et enregistrer (sur le cloud de Capytale), autant de fois qu'il le souhaite. Lorsque l'élève considère que son travail est terminé, il clique sur le bouton « Rendre ce travail » : il ne peut alors plus le modifier.

L'enseignant voit de son côté le statut de chaque copie d'élève :

En cours : l'élève peut modifier son travail, qu'il n'a pas encore rendu
Rendue : la copie n'est plus modifiable par l'élève mais elle n'est pas encore corrigée
Corrigée : la copie n'est plus modifiable par l'élève et l'enseignant indique qu'il l'a corrigée.

Chaque copie contient deux cadres permettant à l'enseignant de renseigner une appréciation et une évaluation. L'enseignant peut également redonner la main à l'élève si la copie a été rendue de façon prématurée.

Pour en savoir plus sur le statut d'une copie, consulter le cycle de vie d'une copie

Qu'est-ce que la bibliothèque ?

La bibliothèque contient des activités publiées par les enseignants. Le partage se fait sous licence CC-BY-SA 3.0. La bibliothèque de Capytale est partagée par toutes les académies y accédant.

Pour publier une activité dans la bibliothèque, quelques renseignements sont demandés pour rendre la recherche possible (discipline, titre, description, ...).

Un enseignant peut consulter une activité publiée et la cloner pour intégrer une copie à ses propres activités.

Exemple (à consulter après connexion à l'ENT) : De Scratch à Python : le chat et la tortue par Alexandre André.

Peut-on insérer des images, des fichiers ?

On peut associer des fichiers à l'activité, ce qui permet d'illustrer l'activité, de charger un fichier de données à traiter, d'importer un module.
On peut également insérer une activité créée avec un outil externe comme GeoGebra.

Des ressources de la bibliothèque pour en savoir plus (à consulter après connexion à l'ENT) :

Comment insérer une image par Franck Chevrier
Insérer des fichiers annexes par Nicolas Poulain
Comment insérer une figure GeoGebra par Franck Chevrier

Peut-on figer des cellules d'un notebook ?

Il est possible d'empêcher la modification par les élèves de cellules d'un notebook :
en suivant le menu Affichage > Barre d'outils de cellule > Edit Metadata, un bouton apparaît dans chaque cellule.
Éditer les métadonnées de la cellule à figer puis ajouter le texte suivant.

« editable » : false,
« deletable » : false

La cellule ne peut plus être modifiée ni supprimée, sauf à rééditer les métadonnées, ce que les élèves ne peuvent pas faire car dans Capytale le menu « Barre d'outils de cellule » ne leur est pas accessible.

Pour en savoir plus

Le site Capytale met à disposition un wiki d'aide collaborative ;
Chacun peut s'abonner à la liste de discussion pour échanger sur les fonctionnalités du service Capytale.

Diaporama utilisé en formation

Le diaporama contient des liens vers des notebooks publiés dans la bibliothèque de Capytale, ou des codes d'activités partagées : dans les 2 cas, il faut être connecté à l' ENT (ou avoir ouvert Capytale) pour les consulter.

Utiliser Capytale en mathématiques

Nathalie Weibel

Des vidéos pour le cours

Sandrine Blanc — 2021-11-03T11:36:30Z

Les vidéos Lumni : Logique !

La chaine Lumni propose de courtes vidéos (entre 2 et 3 min chacune) sur des points du programme de collège. Ces vidéos, pensées pour être visionnées par des élèves en autonomie, peuvent servir d'introduction à une notion, de vérification de la compréhension d'un point de cours. Le contenu mathématique a été validé par les corps d'inspections.

Voyages au pays des maths

Pour les élèves de lycées, la chaîne Arte propose des voyages au pays des maths : des vidéos pour des lycéens d'une dizaine de minutes.

Pour découvrir des vidéos de vulgarisation de la recherche ou suivre des conférences, des cours, le site carmin.tv (en collaboration avec le CNRS, l'Institut Henri Poincaré, la société mathématique de France) propose un large choix de thèmes, à destination de tous.

D'conte d'histoires

Des vidéos courtes permettant de faire le lien entre les mathématiques et leur histoire, sur le site disciplinaire de l'académie de Grenoble.

Danse tes maths

Des élèves de BCPST mettent en scène sous la direction de leur enseignante de mathématiques, Lara Thomas, des notions mathématiques afin d'en faire émerger des images mentales et d'en faciliter la compréhension dans un projet intitulé Danse tes maths.

Note la couleur !

Sylvain Bourdalé — 2021-06-29T17:53:36Z

Jean-Yves LABOUCHE, professeur de mathématiques au Lycée Français de Taipei, propose un jeu d'une centaine de fiches auto-correctives pour entraîner les élèves à la programmation sur Scratch en mode débranché.

Le jeu complet est formé de 6 séries de 20 cartes, chaque série abordant un nouveau thème :

Série 1 : Déplacements relatifs et absolus
Série 2 : Boucle « répéter »
Série 3 : Instructions conditionnelles (Si ... Alors ... Sinon)
Série 4 : Boucle « répéter jusqu'à ce que ... »
Série 5 : Les variables
Série 6 : Les fonctions

Pour chaque série, le principe est le même : un lutin se déplace sur une grille colorée suivant un script donné. L'élève doit relever la couleur sur laquelle le lutin se trouve à certains moments de ses déplacements.

Toutes les explications et les documents à télécharger sont disponibles à l'adresse ci-dessous.